Ответьте устно. Сверьтесь с ответами на «Страничках для самопроверки». Посчитайте количество верных ответов. Оцените свои достижения с помощью таблицы на с. 153. 1. Ученики получили задание: разделить на царства представителей живой природы, изображённых на фотографиях. Серёжа выполнил задание так: Царство растений: подорожник, ель, подосиновик, лисичка. Царство животных: стрекоза, волк, тигр, кузнечик. Нина выполнила задание так: Царство растений: подорожник, ель. Царство грибов: подосиновик, лисичка. Царство животных: стрекоза, кузнечик, волк, тигр. Ира выполнила задание так: Царство растений: подорожник, ель. Царство грибов: подосиновик, лисичка. Царство животных: волк, тигр. Царство насекомых: стрекоза, кузнечик. Кто выполнил задание верно? 2. Учительница попросила раскрыть ценность природы для людей. Вот что сказали ребята: Коля: «Природа — источник тепла, света, воздуха, воды, пищи». Петя: «Природа — источник сырья для хозяйства человека». Оля: «Природа — источник здоровья». Денис: «Природа — источник красоты». Таня: «Природа — учитель доброты». Кто же прав? 3. Учительница попросила продолжить фразу: «Внутренний мир человека — это...» Витя сказал: «...сердце, лёгкие, желудок, печень и другие органы». Нина сказала: «...глаза, уши, рот, нос, руки, ноги». Олег сказал: «...современные города, дороги, фабрики, заводы, автомобили, книги, компьютеры». Денис сказал: «...переживания человека, человеческие качества». Кто ответил верно? 4. Ребята поспорили, какая наука изучает внутренний мир человека. Серёжа сказал: «Биология». Таня не согласилась и назвала экологию. Нина высказала своё мнение: «Внутренний мир человека изучает психология». Кто прав? 5. Учительница попросила кратко охарактеризовать место человека в мире. Вот что сказали ребята: Денис: «Человек — часть природы». Коля: «Человек — член общества». Даша: «Человек — часть природы и одновременно член общества». Кто ответил правильно и полно? 6. Ребята получили задание: изобразить с помощью схемы связь, представленную на фотографии. Кто предложил верную схему? 7. Ребята получили задание: изобразить с помощью схемы связь, представленную на фотографии. Кто предложил верную схему? 8. Ребята смастерили кормушки и стали подкармливать птиц. Очень красивые птицы прилетали к кормушке! Ребята подолгу любовались ими. Какая схема правильно отражает эти связи? 9. Во время прогулки по лесу Саша ел конфеты, а обёртки бросал в траву. «Там их будет не видно, — объяснял он, — ведь нельзя загрязнять природу». Полина тоже ела конфеты, но бумажки она положила в карман, принесла домой и выбросила в мусорное ведро. Чьё отношение к природе можно назвать ответственным? 10. Судьба какого вида животных даёт пример ответственного отношения людей к природе?
