Рассмотрим вариант решения задания из учебника Свиридова 4 класс, Просвещение: Проверь себя 1 Вспомни основные мотивы, встретившиеся в произведениях этой главы: — необычная точка зрения (уточни, в каком произведении — чья и на что); — приоткрывшаяся тайна, откровение, чудо (подумай, какие они в каждом из произведений); — течение времени, нарушение его хода и нашего восприятия времени в особые моменты. Необычная точка зрения (в каком произведении — чья и на что): o В стихотворении "Чудо-мультик" Владимира Торчинского точка зрения представлена глазами ребёнка, который воспринимает обычное ночное небо как "мультик" и видит фантастическое в реальном. o В рассказе "Ель" Туве Янссон события описаны с точки зрения Хемуля и семьи муми-троллей, которые впервые сталкиваются с Рождеством и воспринимают его как что-то таинственное и даже пугающее. Приоткрывающаяся тайна, откровение, чудо (какие они в каждом произведении): o В "Чудо-мультике" чудо заключается в способности ребёнка увидеть волшебное в обычной луне и тучах. o В "Ели" чудо проявляется в осознании муми-троллей, что Рождество — это не угроза, а праздник тепла, света и единства. o В "Рождественском" Саши Чёрного чудо в том, как новорождённый Христос объединяет животных и звёзды в трогательной сцене единения. Течение времени, нарушение его хода и нашего восприятия времени в особые моменты: o В "Ели" ощущение времени смещается: муми-тролли живут в ожидании весны, но наступает Рождество, которое будто замедляет и изменяет привычный ход времени. o В стихотворении "Чудо-мультик" время тоже воспринимается необычно: ребёнок вглядывается в ночное небо и находит там свой "сюжет". o В "Двенадцати месяцах" Самуила Маршака время обретает сказочную структуру, где разные месяцы собираются вместе, что нарушает естественный ход календарного времени. Эти произведения объединяет идея поиска чудесного и необычного в обыденных или новых событиях, что открывает новые горизонты восприятия и учит радоваться простым вещам. 2 Составь «Литературный словарь классика», например, эпитетов в стихах А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева. Для этого прочитай и другие произведения, не вошедшие в учебник. Литературный словарь классика: эпитеты в произведениях А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева 1. Эпитеты в стихах А. С. Пушкина: o «Золотая осень» — подчёркивает красоту осеннего времени года. o «Тихая ночь» — создаёт ощущение спокойствия и умиротворения. o «Волшебный край» — передаёт впечатление сказочного пейзажа. 2. Эпитеты в стихах М. Ю. Лермонтова: o «Седой Кавказ» — подчёркивает величие и древность гор. o «Холодный блеск» — создаёт образ чего-то холодного и опасного. o «Печальная звезда» — выражает меланхолию и тоску. 3. Эпитеты в стихах Ф. И. Тютчева: o «Нежный свет» — символизирует тепло и мягкость. o «Молчаливая природа» — подчеркивает спокойствие и тишину. o «Бездонное небо» — передаёт бесконечность и величие. Эти эпитеты помогают глубже ощутить атмосферу произведений, передают чувства и эмоции авторов, создают яркие образы природы и человека. 3 Подготовьте чтение понравившихся вам стихотворений из главы «Пленительные напевы». Запишите в классе аудиосборник. Для подготовки чтения стихотворений из главы «Пленительные напевы» можно выбрать несколько произведений, которые вам особенно понравились. Вот несколько шагов для успешной подготовки. Шаги для подготовки: 1. Выбор произведений: o Например: - А. С. Пушкин — «Москва... как много в этом звуке...» - М. Ю. Лермонтов — «Бородино». - Ф. И. Тютчев — «Смотри, как роща зеленеет...». - Саша Чёрный — «Рождественское». 2. Изучение текста: o Прочитайте стихотворение несколько раз. o Обратите внимание на интонацию, где нужно делать паузы, какие слова нужно выделять. 3. Тренировка: o Читайте текст перед зеркалом, следя за выражением лица и чётким произношением. o Постарайтесь передать настроение стихотворения: радость, печаль, размышление. 4. Запись аудиофайла: o Запишите своё чтение стихотворения на телефон или диктофон. o Прослушайте запись, чтобы убедиться, что всё звучит чётко и выразительно. o При необходимости сделайте несколько дублей. 5. Обсуждение в классе: o Прочитайте стихотворение вслух перед классом или предложите учителю включить вашу запись в общий аудиосборник. 4 Разберись, что означает понятие «современник». С помощью взрослых определи, кого из перечисленных на ленте времени писателей и поэтов можно назвать «современниками». Понятие «современник» обозначает человека, живущего в одно и то же время с другим человеком. Современники могут быть участниками одних исторических событий, находиться в одинаковых условиях и взаимодействовать между собой. Современники из приведённых писателей: 1. Жуковский (1783–1852), Пушкин (1799–1837), Лермонтов (1814–1841) — это современники, поскольку их жизнь пересекалась в первой половине XIX века. o Жуковский и Пушкин активно переписывались и были знакомы. o Лермонтов писал стихи, посвящённые памяти Пушкина, что говорит об их пересечении в литературной традиции. 2. Маршак (1887–1964) и Янссон (1914–2001) — их жизнь частично пересекалась в XX веке, но их творчество развивалось в разных странах, и их можно считать современниками с точки зрения эпохи. 3. Гофман (1776–1822) — его творчество относится к более раннему периоду, чем у остальных писателей, он не пересекался по времени с Пушкиным, Жуковским или Лермонтовым. Итог: Современники, жившие одновременно и взаимодействовавшие друг с другом: Жуковский, Пушкин, Лермонтов. Современники одной эпохи, но разных культур: Маршак и Янссон.
