Обогащаем свою речь 1. Какие авторы художественных произведений вам уже знакомы, с какими встретитесь впервые? Объясните с помощью словарей термины переплёт, обложка, титульный лист, выходные данные и т. д.; найдите все эти элементы книги в вашем учебнике. 2. Как назвал В. Набоков хорошего читателя? Есть ли среди ваших родных и знакомых такие читатели? Какие книги вы хотели бы перечитывать много раз? 3. Найдите изображения старинных книг в Интернете. Опишите их устно. Совершенствуем свою речь 1. Подберите пословицы об учении, выучите их наизусть. Например: — Корень учения горек, да плод его сладок. — Повторенье — мать ученья. — Ученье — свет, а неученье — тьма. — Не учась и лаптя не сплетёшь. — Кто хочет много знать, тому надо мало спать. — Красна птица перьем, а человек ученьем. — Учись доброму, так худое на ум не пойдёт. — Не трудно сделать, да трудно задумать. Объясните каждую из приведённых пословиц. Придумайте небольшой рассказ, используя одну из них. 2. Как вы понимаете слово «доверие», словосочетание «доверительный разговор»? Приведите примеры предложений с этими словами. 3. Поработайте со словарём синонимов. Какие слова мы называем сленгом? Какие из слов синонимического ряда возможны в разговорной речи, но неуместны в сочинении или устном ответе на уроке: хорошо — отлично — классно — блеск, плохо — худо — дрянь? 4. Подготовьте вместе с учителем устное сообщение на тему «Как могут обогатить устную речь произведения русских писателей-классиков» (новыми словами, образными выражениями, пословицами...). Выступите с этим сообщением перед одноклассниками.
