Рассмотрим вариант решения задания из учебника Разумовская, Львова, Капинос 5 класс, Дрофа: 1. Определите тему текста. Как можно озаглавить отрывок? Как развивается мысль? Какие микротемы включает данная тема? Руки его с истинно жонглёрской ловкостью показывали фокусы. Поставит на ладонь полную соли солонку, круто наклонённой ладонью совершит полукруг в воздухе, и не только сама она, словно гвоздями приколоченная, не надает на пол, но даже и соль каким-то чудом не сыпется. Да что солонка! Его слушались стулья. Стул покорно стоял минуты две на указательном пальце — и не падал. Жонглёр извивался, приплясывал, гнулся, удерживая стул от падения, а стул благодаря этим извивам не падал, стоял ножкой на указательном пальце. Ещё была палка. Он подбрасывал её и ловил, всё быстрее, быстрее, быстрее; она кружилась в воздухе, как толстенная спица. (Л. Чуковская) Тема текста – жонглёрская ловкость рук фокусника. Заголовок – «Жонглёрские фокусы». Мысль текста развивается постепенно, переходя от одной части темы к другой. В каждом из последующих абзацев описываются разные жонглёрские фокусы, раскрывающие мастерство этого человека. Каждый абзац содержит свою микротему: - микротема первого абзаца – общее впечатление от жонглёрской ловкости рук фокусника; - микротема второго абзаца – солонка; - микротема третьего абзаца – покорный стул; - микротема четвёртого абзаца –фокус с палкой. 2. Спишите выделенные слова. Правописание безударных гласных корня объясните по образцу унр. 59. Что такое «солонка»? – Это посуда для соли: солонка. Что значит «гвоздями»? – Это много гвоздей, гвозди: гвоздями. Что значит «падения»? – Это значит падает: падения. Прочитайте ещё раз отрывок из рассказа Николая Николаевича Носова «Телефон» (упр. 12). Бывали ли вы сами в такой ситуации? Затруднял ли вас когда-нибудь вопрос, о чём поговорить? Мне приходилось бывать в такой ситуации, когда не о чем поговорить. Если нет общей темы, то и разговор не получается.
