Рассмотрим вариант решения задания из учебника Разумовская, Львова, Капинос 5 класс, Дрофа: 1. Спишите пословицы, соблюдая орфографические правила. Подчеркните глаголы. Постарайтесь определить наклонение каждого глагола. 1) 1) В_радости (предл. + сущ.) знай меру, в_беде (предл. + сущ.) не_теряй (част. «не» с гл.). 2) Правда в_воде (предл. + сущ.) не_тонет (част. «не» с гл.; тонуть, на –уть, I спр.), в огне не_горит (част. «не» с гл.; черед глас.). 3) Не_гордись (част. «не» с гл.; гордость) званием, а гордись (гордость) знанием. 4) Если бы молодость (моложе) знала, если бы старость могла... 2. Разберите по составу выделенные слова. Какой морфемной модели они соответствуют? 3. Выберите одну из пословиц и объясните, как вы понимаете её смысл. Правда в воде не тонет, в огне не горит – если человек говорит правду или поступает честно, рано или поздно это станет известно всем. Правда сильнее любых обманов и трудностей.631 1. Спишите, вставляя вместо слов в скобках однокоренные возвратные глаголы на -тся, -ться. Земля менялась раньше. Земля будет меняться потом, и просто невероятно предположить, что она не меняется сейчас! Рождаются и гибнут острова, извергаются вулканы; смещается местами кора. Не остаётся в покое океанское дно, перемещается местами и суша. Кое-где она поднимается, и у континентов появляются новые километры. Земля движется и сейчас! (По Б. Ляпунову) 2. Из второго абзаца выпишите слова с непроверяемыми безударными гласными в корне. Подберите однокоренные слова. Острова – островок, островитяне. В покое – спокойный, спокойствие. Океанское – океан, океанический. У континентов – континентальный, межконтинентальный. Квадратные – квадрат, квадратик. Километры – километровый, километраж. 3. Выпишите слово с пропущенной буквой. Укажите однокоренное слово с чередованием. Предположить – предполагать.611 1. Выразительно прочитайте тексты. Определите, какую роль в них выполняют глаголы. 1) Попугай учил Удава делать зарядку для хвоста. Это была удивительная зарядка. Удавий хвост быстро-быстро крутился справа налево. И скручивался как пружина, и взлетал вверх, и со всей силой шлёпал по земле. И опять взлетал. И снова шлёпал. (Г. Остер) 2) Наступил час рассвета... Это повлекло за собой целый ряд новых звуков и картин. Ранний храбрец-автомобиль фыркнул в ближнем дворе. Донёсся протяжный гудок отдалённого завода. Хлопнула форточка. (По Ю. Казакову) В данных текстах глаголы передают движение (учил делать, крутился, скручивался, взлетал, шлёпал, наступил, повлекло), помогают услышать звуки (фыркнул, хлопнула). 2. Выпишите из первого текста глаголы (вместе с наречиями), которые сообщают о действиях хвоста удава, из второго текста выпишите все глаголы. Поставьте к глаголам вопросы. Быстро-быстро (что делал?) крутился, (что делал?) крутился справа налево, (что делал?) взлетал вверх, опять (что делал?) взлетал, снова (что делал?) шлёпал, (что сделал?) наступил, (что сделало?) повлекло, (что сделал?) фыркнул, (что сделал?) донёсся, (что сделала?) хлопнула. 3. Определите, в каком тексте глаголы указывают на длительное, повторяющееся действие, а в каком — на действие, уже совершившееся. На какие вопросы отвечают глаголы в первом и во втором случае? В первом тексте глаголы указывают на длительное, повторяющееся действие и отвечают на вопрос «что делал?». Во втором тексте глаголы указывают на действие уже совершившееся и отвечают на вопрос «что сделал? что сделало? что сделала?» 4. Выполните лексический анализ выделенных слов, пользуясь любым толковым словарём (бумажным или электронным). 618 Спишите слова, объясняя их правописание. Замереть (нет -а-), отпирать, замирать, растереть (нет -а-), блестеть (нет -а-), застилать, собирать, запереть (нет -а-), расстелить (нет -а-).
