Рассмотрим вариант решения задания из учебника Бойцов, Шукуров 6 класс, Русское слово: § 18. В поисках знаний Чему и как учили в средневековых школах и университетах? Дошли ли до нашего времени какие-либо университетские традиции? В монастырских и соборных школах учили в первую очередь «семи свободным искусствам» — грамматике, диалектике, риторике, арифметике, геометрии, музыке и астрономии. XII в. появился новый тип высших школ — университе?ты. Ученики (школяры или студенты) изучали «семь свободных искусств». Пройдя их курс, студенты переходили к «высшим» дисциплинам — праву, медицине или богословию. До нас дошли университетские традиции, связанные с диспутами. Рассмотрите изображения учебных занятий, относящиеся к разному времени. Какие общие черты и различия вы отметите? Общие черты: - наличие учеников и профессора - преподаватель читает лекцию, а студенты читают и записывают - наличие книг у преподавателя и учеников - специальные одежды Различия: - разная численность учеников - различные помещения и посадка студентов 1. Какие требования к преподавателям и студентам выдвигаются в документе? - необходимо быть человеком достойной жизни и достаточно осведомлённым в своей науке - чтобы считаться студентом, нужно иметь определенного учителя 2. Как вы объясните то, что с требованиями выступает представитель Церкви? То, что с требованиями выступает представитель церкви, говорит о том, что именно церковь контролировала науку. 1. Кого и чему учили в монастырских школах? В монастырские и соборные школы родители обычно отдавали тех детей, которых они предназначили для служения Церкви. В монастырских и соборных школах учили в первую очередь «семи свободным искусствам» — грамматике, диалектике, риторике, арифметике, геометрии, музыке и астрономии. Диале?ктикой тогда называли искусство спора, убедительного рассуждения, доказательства. Рито?рикой — науку о красивой и убедительной речи. При изучении риторики, как и грамматики, необходимо было освоить немало книг древних авторов. Конечно же, ученики должны были, кроме постижения «семи свободных искусств», получить необходимые познания в Священном Писании и богословских сочинениях. Что считалось главной целью обучения? Главной целью обучения было приобретение необходимых навыков для последующего служения Церкви. Какие предметы из перечня «семи свободных искусств» изучаются в современных школах? В современных школах из перечня изучаются геометрия, музыка и астрономия. В том или ином виде (в составе других дисциплин) также изучаются арифметика и грамматика. 2. В связи с чем в европейских странах возник спрос на светское образование? Какие специалисты были нужны в первую очередь? По мере того, как росли города, им стали в не меньшей степени, чем Церкви, требоваться образованные люди, прежде всего юристы и врачи. Сначала в Италии, а потом и в других странах городские власти открывали всё больше собственных школ. 3. Когда и в каких странах появились первые университеты? Кто выступал их основателями? В XII в. появился новый тип высших школ — университе?ты. Одни университеты вырастали из городских школ, как знаменитый Боло?нский университет, другие — из соборных, как не менее знаменитый Парижский университет. 4. Объясните, какое значение имели университетские уставы. За какие права боролись преподаватели и студенты университетов? Университетские уставы играли важную роль. И преподаватели, и школяры получали немалые привилегии. Так, например, членов университета мог судить только особый университетский суд. Своей сплочённостью и защищённостью от вмешательства властей западноевропейские университеты выгодно отличались от любых иных, даже самых блестящих, школ в Византии, на мусульманском Востоке или в других частях мира. 5. Как было организовано обучение в университетах? Что такое схоластика? В знаменитые университеты сходились школяры и преподаватели со всех стран Европы. Они прекрасно понимали друг друга, потому что все занятия велись на одном языке — латыни. Помимо лекций, в средневековых университетах устраивались ди?спуты. В ходе таких учёных споров школяры должны были показать, насколько свободно они научились обращаться с усвоенными знаниями, умеют ли они опровергать аргументы противника и выдвигать свои собственные, более убедительные. Схоластика — направление в средневековой философии, тесно связанное с религией, которое пыталось путём логических рассуждений и анализа объяснить правила церкви и доказать, что Бог существует. Тренажёр № 1 Соотнесите понятия и их значения: Тренажёр № 2 Расположите в хронологической последовательности события, связанные с развитием образования в средневековой Европе. Тренажёр № 3 Отметьте верные утверждения, относящиеся к представлениям средневековых людей о мире. - Людям были известны три части света – Европа, Азия и Африка - Людям было известно о том, что Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси - Люди считали, что мир сотворён Богом за шесть дней, как это сказано в Библии - Людям были известны все континенты и части света Ответ: Людям были известны три части света – Европа, Азия и Африка, Люди считали, что мир сотворён Богом за шесть дней, как это сказано в Библии Тренажёр № 4 Отметьте верные утверждения, относящиеся к средневековым университетам. - В средневековых университетах преподавание велось на латинском языке - Первые университеты возникли в Западной Европе в середине XIV в. - Первые университеты возникли в Западной Европе в XII в. - В средневековых университетах было три факультета – математический, юридический, богословский Ответ: В средневековых университетах преподавание велось на латинском языке, Первые университеты возникли в Западной Европе в XII в.
