Рассмотрим вариант решения задания из учебника Мединский, Чубарьян 6 класс, Просвещение: 1. Рассмотрите иллюстрацию в начале главы и расскажите, какую роль и почему играет у мусульман мечеть аль-Харам. Мечеть аль-Харам — это главная и самая священная мечеть в исламе. Она находится в Мекке, и в её центре расположена Кааба — кубическое строение, которое мусульмане считают «Домом Аллаха». Кааба является киблой — направлением, куда все мусульмане мира обращаются во время молитвы. Мечеть аль-Харам играет ключевую роль, потому что именно сюда совершается хадж — обязательное паломничество, один из пяти столпов ислама. Каждый мусульманин должен хотя бы раз в жизни посетить это место, если у него есть возможность. 2. Прочитайте эпиграф к главе. Какие регионы и народы составили исламскую цивилизацию? Как, по мнению историка Л. Васильева, ислам повлиял на судьбу этих народов? Исламская цивилизация объединила множество регионов и народов: арабов, персов, тюрков, народов Северной Африки, Средней Азии и части Индии и Испании. Ислам коренным образом изменил их судьбу, дав им единую религию, язык (арабский как язык науки и Корана), законы (шариат) и культуру. Он стёр племенные различия и создал новую, мощную цивилизацию, которая стала мостом между Востоком и Западом. 3. Какие положения исламского вероучения позволили новой религии распространиться на столь большие территории? В чём сходство раннего ислама и раннего христианства? Быстрому распространению ислама способствовали его простота и ясность: вера в одного Бога (Аллаха), социальная справедливость (запрет ростовщичества, обязанность помогать бедным), а также идея равенства всех верующих перед Богом, независимо от происхождения. Сходство с ранним христианством было в том, что обе религии были монотеистическими, обращались к бедным и угнетённым, обе обещали справедливость в загробной жизни и обе столкнулись с гонениями на раннем этапе. 4. Каким было отношение деятелей мусульманской культуры к античному наследию? Деятели мусульманской культуры относились к античному наследию с огромным уважением. Они не уничтожали труды греческих философов и учёных, а переводили, изучали и развивали их идеи. Труды Аристотеля, Платона, Птолемея и других были сохранены и дополнены арабскими учёными, а позже переданы в Европу, что стало основой для будущего Возрождения. 5. Сравните причины, по которым произошёл распад Арабского халифата и империи Карла Великого. • Огромные размеры, затруднявшие управление из центра • Отсутствие прочных экономических связей между регионами • Борьба за власть внутри правящих династий • Усиление местной знати, которая становилась независимой от центра Главное отличие было в том, что империю Каролингов разделили его собственные внуки по наследственному праву, а халифат распался из-за завоеваний извне и сепаратизма внутри. 6. Какие занятия жителей составляли основу хозяйственной жизни стран мусульманской цивилизации? Различалось ли хозяйство мусульманских стран, Европы и Византии? Основой хозяйства мусульманских стран были торговля, ремесло и высокоразвитое земледелие (с использованием ирригационных систем). Отличие от Европы было разительным: в то время как Европа переживала упадок городов и преобладание натурального хозяйства, в халифате города процветали, а торговые пути связывали полмира. С Византией было больше сходства в уровне развития ремесла и торговли. 7. Почему с распадом Арабского халифата не исчезла мусульманская цивилизация? С распадом халифата мусульманская цивилизация не исчезла, потому что она была основана не на едином государстве, а на единстве веры, языка (арабского) и культуры. Новые исламские государства (турок-сельджуков, мамлюков в Египте, позже Османская империя) переняли и продолжили её традиции. 8. Докажите, что культура арабов и культура завоёванных ими народов обогащали друг друга. • Арабы переняли у персов поэзию и административное управление • У византийцев и народов Средней Азии — архитектурные стили и научные знания • Взамен арабы дали всем ислам, арабскую письменность и новые достижения в науке Что сделало возможным такое взаимообогащение? Возможным это стало благодаря религиозной терпимости мусульман по отношению к «людям Писания» и их интересу к знаниям других народов. 9. Каково было отношение Мухаммеда и мусульман к христианству и иудаизму? Что Мухаммед имел в виду, называя последователей этих религий «людьми Писания»? Мухаммед и мусульмане относились к христианству и иудаизму с уважением, как к «предшественникам» ислама. Их последователей называли «людьми Писания» (ахль аль-китаб), потому что они тоже получили от Бога священные книги (Тору и Евангелие), которые, по мнению мусульман, со временем были искажены людьми. Ислам признаёт их пророков (Мусу/Моисея, Ису/Иисуса) и считает, что Коран является окончательным и самым точным откровением от Бога. Сформулируйте ответ на главный вопрос главы и обоснуйте его двумя-тремя аргументами. Обе цивилизации были монотеистическими — верили в одного Бога (Аллах в исламе и Бог в христианстве). Они унаследовали и сохранили знания Античности (труды греческих философов и учёных), развивали науки, искусства и ремёсла. Кроме того, в их обществе существовала схожая феодальная структура с правителями, войском, знатью и зависимыми земледельцами. Обе цивилизации активно вели торговлю и имели развитые города с мощными стенами, мечетями или церквями. Главное отличие — религия. В исламе нет церкви как отдельного института, а религиозные и государственные законы объединены в шариате. Языком науки и культуры у арабов был арабский, а в Европе — латынь. Социальная структура в халифате была более подвижной: талантливый человек мог достичь высокого положения, в то время как в Европе господствовало сословное деление. Также различалось положение женщин и отношение к иконопочитанию (в исламе запрещены изображения людей и животных в религиозном контексте). С помощью ресурсов Интернета или дополнительной литературы подготовьте рассказ с электронной презентацией (не менее 7 слайдов) на одну из тем: 1. Вооружение и военное искусство средневековых арабов. 2. Открытия арабских учёных, которыми мы пользуемся сегодня. 3. Мусульманская мечеть: её архитектурные элементы и их связь с богослужением. 4. «Праведные халифы»: кто они? Выступите с подготовленной презентацией перед классом. (Ссылки на презентации ниже.)
