Рассмотрим вариант решения задания из учебника Коровина, Журавлев 6 класс, Просвещение: Обогащаем свою речь 1. В стихотворении поэт обращается к устойчивому словосочетанию (фразеологизму), не обозначая его точной словесной формулировки: Ох, в несчастный день, В бесталанный час Без сорочки я Родился на свет... Какой фразеологизм имеется в виду? Каково его лекси ческое значение? В данном фрагменте стихотворения Алексея Кольцова «Косарь» поэт обращается к фразеологизму «родиться в рубашке». Однако в тексте используется противоположное выражение — «без сорочки я родился на свет», что намекает на отсутствие удачи или счастья в жизни героя. Фразеологизм: «Родиться в рубашке» Лексическое значение: Фразеологизм «родиться в рубашке» означает, что человек с самого рождения обладает необыкновенным везением или удачей. Считается, что такой человек избегает бед и опасностей, ему во всём сопутствует успех. Обратный смысл в стихотворении: В стихотворении герой говорит, что он родился «без сорочки», что противопоставляется фразеологизму «родиться в рубашке». Это выражение обозначает, что человек с самого рождения не имеет удачи, ему не везёт, и его жизнь полна трудностей и несчастий. Герой ощущает себя таким человеком, чья жизнь сложилась неблагополучно из-за отсутствия счастья и удачи с самого рождения. 2. В стихотворении употреблён ещё один фразеологизм: «Дом — полная чаша». Что он обозначает? Составьте предложение с этим фразеологизмом. Фразеологизм «дом — полная чаша» обозначает благополучие, достаток и уют в доме, где всё хорошо и ничего не нужно. Это выражение подразумевает, что в таком доме царит изобилие, процветание и счастливая жизнь. Пример предложения: После многих лет упорного труда семья наконец смогла создать уют и комфорт, и теперь их дом — полная чаша, где всегда тепло, сыто и радостно. Учимся читать выразительно 1. Подготовьте выразительное чтение стихотворений А. В. Кольцова. В чтении постарайтесь передать характер героев стихотворений, напевность, песенность кольцовского стиха. Для выразительного чтения стихотворений А. В. Кольцова важно передать особенности его стиля, такие как напевность, песенность и народность. Ниже приведены рекомендации, которые помогут вам правильно передать характер героев и атмосферу стихотворений Кольцова. 1. Подготовка к чтению: • Понимание текста: Перед чтением внимательно прочитайте стихотворение несколько раз, чтобы полностью понять его смысл и настроение. Попробуйте представить себе ситуацию и образ героя, почувствовать его внутренний мир. • Ритм и напевность: Учтите, что стихи Кольцова имеют напевный, ритмичный характер, часто напоминающий народные песни. Обратите внимание на повторы и ритм, которые придают стихотворению музыкальность. • Голос и интонация: Используйте голос так, чтобы передать эмоции и настроение героев. Меняйте интонацию в зависимости от того, что переживает герой в данный момент. Например, печальные моменты читайте медленнее и мягче, а радостные — быстрее и с энтузиазмом. 2. Чтение конкретных строк: • «Косарь»: o Начинайте с легкого сожаления в голосе, когда читаете строки о несчастном рождении: «Ох, в несчастный день, В бесталанный час, Без сорочки я Родился на свет...» o Постепенно добавляйте уверенность и твёрдость, когда герой размышляет о своём труде: «Я куплю себе Косу новую; Отобью ее, Наточу ее...» o Описывая степь, старайтесь передать простор и свободу, делая акцент на словах: «Ах ты, степь моя, Степь привольная, Широко ты, степь, Пораскинулась...» • «Пахарь»: o Начинайте чтение с энергичного и бодрого тона, передавая радость героя от работы: «Весело на пашне. Ну, тащися, сивка! Я сам-друг с тобою, Слуга и хозяин». o Подчеркните важность труда, делая акцент на молитве в конце стихотворения: «Уроди мне, боже, Хлеб — мое богатство!» 3. Паузы и акценты: • Используйте паузы, чтобы выделить важные моменты и дать слушателям время осмыслить услышанное. Например, после строки «Без сорочки я родился на свет...» сделайте небольшую паузу, чтобы подчеркнуть горечь и ощущение несправедливости. • Акцентируйте ключевые слова и выражения, чтобы усилить их значение, например, «степь привольная», «дом — полная чаша». 4. Напевность и песенность: • Чтобы передать напевность стихов, старайтесь следовать естественному ритму и мелодике текста. Можно слегка протягивать слова в длинных строках, придавая им мелодичный оттенок. • Следите за тем, чтобы голос не был слишком монотонным, добавляйте легкие изменения в темп и тональность, как это делается в народных песнях. 5. Заключение: • Завершите чтение мягко, с легким замедлением, особенно если финал стихотворения передает мечтательность или задумчивость героя. Это поможет сохранить впечатление и оставить у слушателей ощущение завершенности. Выразительное чтение стихотворений Кольцова требует внимательного подхода к ритму, интонации и эмоциональной насыщенности текста. Используя эти рекомендации, вы сможете передать напевность и песенность его поэзии, а также глубину и характер его героев. 2. Попробуйте подготовить небольшую музыкально-литературную композицию, сопроводив ваше выразительное чтение специально подобранной музыкой. Музыка может предшествовать чтению, может звучать негромким фоном, может звучать по окончании чтения, став музыкальным финалом. Музыкально-литературная композиция по стихотворениям А. В. Кольцова Для создания атмосферной музыкально-литературной композиции, основанной на стихотворениях А. В. Кольцова, предлагаю использовать следующие элементы: 1. Выбор стихотворений: o «Косарь» o «Песня пахаря» 2. Подбор музыки: o Для этой композиции подойдут мелодии, которые отражают атмосферу русской деревни и природы, например, фрагменты произведений русских композиторов, таких как Петр Ильич Чайковский или Модест Мусоргский. Также можно использовать современные инструментальные обработки народных мелодий. Этапы композиции: 1. Вступление (музыкальное предисловие): o Начните композицию с негромкого звучания музыкального фрагмента. Это может быть фрагмент из «Времён года» П. И. Чайковского (например, «Октябрь. Осенняя песнь») или отрывок из «Картинок с выставки» М. П. Мусоргского («Прогулка»). Музыка создаст атмосферу русского пейзажа, подготовит слушателей к восприятию поэзии. 2. Чтение стихотворения «Песня пахаря»: o Музыка постепенно затихает, и вы начинаете выразительное чтение стихотворения «Песня пахаря». o Ваша интонация должна передавать радость и бодрость героя. В момент повторения строки «Ну, тащися, сивка!» можно сделать лёгкий акцент, подчёркивая ритм работы. o Подчеркните слова, связанные с природой и трудом, создавая ощущение единства человека с окружающим миром. 3. Музыкальный переход: o После чтения стихотворения «Песня пахаря» пусть на фоне снова зазвучит музыка, но уже с более динамичным характером. Это может быть «Полёт шмеля» Н. А. Римского-Корсакова или другая быстрая и энергичная мелодия, отражающая движение, труд и деятельность. 4. Чтение стихотворения «Косарь»: o По мере затихания музыки переходите к чтению стихотворения «Косарь». o Начните с задумчивой интонации, передавая внутренние переживания героя, особенно в первых строках: «Ох, в несчастный день, В бесталанный час…». o По мере чтения акцентируйте внимание на мечтах героя, особенно в строках, связанных со степью, её просторами и свободой. o В момент, когда герой говорит о работе с косой, добавьте в голос больше энергии и уверенности, чтобы передать его силу и решимость. 5. Музыкальный финал: o После завершения чтения стихотворения «Косарь» включите финальный музыкальный фрагмент. Это может быть «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского, который подчеркивает красоту природы и завершает композицию на светлой и оптимистичной ноте. o Музыка может звучать несколько минут, позволяя слушателям насладиться финалом композиции, созерцая образы, созданные в стихах. Заключение: Такая музыкально-литературная композиция позволит глубже прочувствовать атмосферу стихотворений А. В. Кольцова, передать их песенность и напевность, а также подчеркнуть важные эмоциональные и символические элементы его поэзии. Музыка, подобранная в тон настроению стихов, усилит впечатление от чтения и создаст цельное художественное произведение.
