Рассмотрим вариант решения задания из учебника Лидман-Орлова, Пименова 6 класс, Дрофа: 456. 1. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения «Уроки французского», посвящённого Валентину Распутину (вспомните содержание его одноимённого рассказа). Какова роль прилагательных в этом тексте? Уроки французского! Тёмный заснеженный вечер. И русская девушка в дальнем сибирском краю Голодного мальчика учит изысканной речи, Французской фонетике вместе со словом «люблю». Он так одинок, этот мальчик, и так простодушен. И очень талантлив, но очень к тому же строптив. И как она хочет согреть его чистую душу, Ÿ чистоты и доверия не замутив... А юная девушка, странная, словно из книжки, С своим «силь ву пле» и совсем простодушным «мерси», Спустившейся с неба тому представлялась мальчишке. Таких он не видел ещё до сих пор на Руси... (Н.Мирошниченко) Прилагательные помогают нарисовать более яркую, живую и выразительную картину. 2. Подготовьтесь к сочинению по рассказу В. Распутина «Уроки французского». Тему сформулируйте самостоятельно. Используйте в своём тексте цитаты из стихотворения. Уроки доброты Рассказ Валентина Распутина «Уроки французского», с одной стороны повествует о школьнике, который приезжает на учёбу в райцентр. С другой же стороны этот рассказ повествует нам о доброте, которой каждый человек должен следовать. На момент начала повествования главному герою около одиннадцати лес. Мальчик талантлив, умён, строптив, честен, но вместе с этим глубоко несчастлив, беден и постоянно голоден. В те послевоенные годы очень многие люди жили бедно и голодали. Мать мальчика отдала последнее, чтобы он мог выучиться. Однако его тётка, у которой он живёт, постоянно обворовывает племянника, съедая его продукты. Из-за этого мальчик всегда ходит голодным, и для того, чтобы выжить, ему приходится играть с соседскими мальчишками на деньги. Это замечает учительница по французскому, а также классная руководительница пятого класса, где учится мальчик. В наказание за азартные игры она делает ему выговор и назначает дополнительные уроки французского. Лидия Михайловна всё время пытается накормить мальчика, однако тот слишком строптив и горд и отказывается от помощи учительницы. Тогда она предлагает ему играть с ней на деньги, рассчитывая таким образом давать мальчику деньги. Лидия Михайловна, разумеется, понимала, что если об этом станет известно руководству школы, то её уволят. Но милосердие, желание помочь и доброта пересиливают здравомыслие. В конечном итоге об этом становится известно руководству школы, и учительница вынуждена оставить школу и уехать на Кубань. Однако она смогла преподать мальчику самый главный урок: в чём истинная суть доброты, милосердия и самопожертвования. 3. Укажите в стихотворении слова, которые входят в тематическую группу «Человек». Тематическая группа «Человек»: - девушка - мальчика - юная - талантлив - душа - мальчишке 4. Выпишите из двух первых четверостиший рифмующиеся слова парами, укажите части речи. - вечер (имя существительное) - речи (имя существительное) - краю (имя существительное) - люблю (глагол) - простодушен (краткое прилагательное) - чистую душу (имя существительное + имя прилагательное) - строптив (краткое прилагательное) - не замутив (деепричастие) 5. Объясните значение слов: изысканный, строптивый, простодушный. Изысканный - утончённый. Строптивый - упрямый и своенравный, любящий пререкаться и действовать наперекор кому-либо или чему-либо. Простодушный - наивно-доверчивый, бесхитростно-добродушный. 6. Какие орфографические, пунктуационные правила можно подтвердить примерами из текста стихотворения? - голодного (безударная гласная в корне слова; проверочное слово: го?лод) - дальнем (правописание мягкого знака; смягчающий мягкий знак между двумя согласными) - согреть (мягкий знак служит для обозначения формы глагола - инфинитив) - книжки (оглушение согласного; проверочное слово: книжек)
