Рассмотрим вариант решения задания из учебника Львова, Львов 7 класс, Мнемозина: 283.1. Прочитайте текст. Определите замысел автора. Выпишите ключевые слова, с помощью которых раскрывается тема текста. Природа не только учит, но и переучивает. Вы вдруг узнаёте, что «противная» лягушка — очень полезное животное, а красавица бабочка-капустница — опасный вредитель. Вам говорили, что скворцы — очень полезные птицы, а вы собственными глазами видите, как скворцы «грабят» сады. Вы слышали, что Воробьёв в Китае уничтожали наравне с крысами: такой большой вред приносят воробьи там. И вдруг вы видите, что воробьи всё лето выкармливают своих птенцов гусеницами и насекомыми, то есть приносят большую пользу. Вам, может быть, доведётся увидеть, какими огромными стаями собираются воробьи там, где развелось много зловредных гусениц. Как же тут быть? Наблюдая, вы поймёте главное: не всё то враг, что «противно», и не всё то друг, что «красиво». Не бывает в природе абсолютно вредного или абсолютно полезного животного: всё зависит от места, сезона, обстановки. Важно, что преобладает: вред или польза. (По Н. Сладкову) Замысел автора: Автор хочет показать, что в природе нельзя однозначно делить животных на «полезных» и «вредных». Всё зависит от обстоятельств: времени года, среды обитания, численности вида. Природа учит нас не делать поспешных выводов, а наблюдать и анализировать. Ключевые слова: • Природа, учит, переучивает • Лягушка, полезное животное • Бабочка-капустница, вредитель • Скворцы, грабят сады, но полезные птицы • Воробьи, гусеницы, польза и вред • Наблюдение, анализ, нет абсолютно вредных или полезных животных • Всё зависит от места, сезона, обстановки Вывод: Тема текста раскрывается через примеры из природы, где животные в одних ситуациях приносят вред, а в других – пользу. Автор призывает к внимательному изучению окружающего мира и пониманию его законов. 2. Назовите тип текста. Выделите тезис и доказательства. Тип текста: Текст относится к рассуждению, так как автор выдвигает тезис и доказывает его с помощью примеров. Тезис: В природе нет абсолютно вредных или абсолютно полезных животных: всё зависит от места, сезона и обстановки. Доказательства: 1. Пример с лягушкой и бабочкой-капустницей – лягушка кажется «противной», но полезна, а бабочка-капустница выглядит красиво, но является вредителем. 2. Пример со скворцами – их считают полезными птицами, но они могут вредить садам. 3. Пример с воробьями – в Китае их уничтожали, считая вредителями, но они выкармливают птенцов гусеницами, тем самым принося пользу. 4. Обобщение – наблюдая за природой, можно понять, что нельзя судить животных только по внешнему виду или стереотипам. Вывод: Автор доказывает, что в природе всё взаимосвязано, и польза или вред животных зависят от условий их обитания. 3. Проанализируйте текст по плану: а) укажите лексические повторы и охарактеризуйте их роль в тексте; б) найдите антонимы, синонимы; в) оцените выразительность речи. Анализ текста по плану а) Лексические повторы и их роль в тексте В тексте встречаются повторяющиеся слова и выражения, которые помогают автору подчеркнуть основную мысль: • «Природа не только учит, но и переучивает» – повторение идей «учит» и «переучивает» подчёркивает изменчивость взглядов человека под влиянием наблюдений. • «Полезное – вредное» – повторение этих слов встречается в разных контекстах, чтобы показать, что нельзя делить животных на абсолютно полезных или вредных. • «Всё зависит от места, сезона, обстановки» – это ключевой повтор, который подчёркивает основную идею текста: всё в природе относительно. • «Наблюдая, вы поймёте главное» – повторение слова «наблюдать» напоминает читателю о важности изучения природы перед вынесением суждений. Роль повторов: они помогают усилить аргументы автора, сделать текст более убедительным и логически стройным. б) Антонимы и синонимы Антонимы: • Полезное – вредное (главное противопоставление текста, которое автор использует, чтобы показать относительность этих понятий). • Красивый – противный (иллюстрирует ошибочные представления о природе). Синонимы: • «Грабят» – наносят вред (в значении разрушения садов скворцами). • «Вы вдруг узнаёте» – «вы видите» – «вы слышали» (обозначают изменение восприятия). • «Понимать» – «осознавать» – «учиться» (выражают идею развития и наблюдения за природой). Роль антонимов и синонимов: антонимы подчёркивают противоположность стереотипов и реальности, а синонимы помогают сделать текст более разнообразным и выразительным. в) Оценка выразительности речи • Текст написан живым, доступным языком, который помогает читателю лучше понять его смысл: • Используются разговорные конструкции («Вы вдруг узнаёте», «Как же тут быть?»), что делает текст более близким читателю. • Присутствуют риторические вопросы («Как же тут быть?»), которые побуждают задуматься. • Примеры из природы делают текст наглядным и убедительным. • Важные мысли выделены повторами и противопоставлениями, что усиливает воздействие на читателя. Вывод: текст отличается выразительностью и доступностью, автор использует разнообразные языковые средства, чтобы передать свою мысль. 4. Отметьте в тексте примеры использования дефиса и тире. Объясните, в чём сходство и различие в употреблении данных знаков. Примеры использования дефиса и тире в тексте: Дефис (-): 1. «Бабочка-капустница» Тире (—): 1. «Лягушка — очень полезное животное» 2. «Бабочка-капустница — опасный вредитель» 3. «Скворцы — очень полезные птицы» Дефис и тире — два внешне схожих знака препинания, однако они выполняют разные функции и имеют различное применение. Сходства: Внешний вид: Оба знака представляют собой горизонтальные черточки. Различия: 1. Назначение: Дефис (-): Является орфографическим знаком, используемым для соединения частей слова или словосочетания. Тире (—): Выступает в роли пунктуационного знака, разделяющего части предложения или указывающего на пропуск слов. 2. Длина и оформление: Дефис: Короткая черточка, пишется без пробелов между соединяемыми элементами. Тире: Более длинная черта, обычно отделяется пробелами с обеих сторон. 3. Употребление: Дефис: • В сложных словах: «онлайн-концерт», «мастер-класс». • В местоимениях и наречиях с частицами: «что-то», «кое-как». • При переносе слова на новую строку: «го-род». Тире: • Между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными: «Москва — столица России». • В бессоюзных сложных предложениях: «Прошел дождь — воздух стал свежим». • При оформлении прямой речи: «— Как тебя зовут? — спросил он». Понимание различий между дефисом и тире важно для грамотного письма и правильной передачи смысла в тексте. Анализ слова «вредитель» с разных точек зрения: 1. Фонетический разбор: 2. Морфемный разбор: Вредитель... 3. Словообразовательный разбор: Вредитель < вредить (суффиксальный). 4. Лексический разбор: Слово: вредитель 1. Часть речи: имя существительное. 2. Лексическое значение: o В биологии: животное или насекомое, причиняющее вред в сельском, лесном и складском хозяйстве, а также в быту. o В переносном значении: человек, умышленно наносящий вред кому-либо или чему-либо. 3. Синонимы: o паразит o диверсант o пакостник o шкодник 4. Антонимы: o помощник o благодетель 5. Происхождение слова (этимология): Происходит от слова "вред", которое, в свою очередь, восходит к праславянскому корню *vьredъ, означающему "рана" или "повреждение". 6. Принадлежность к лексике: Слово "вредитель" является общеупотребительным и используется в различных стилях речи. 7. Фразеологизмы и устойчивые сочетания: o вредительская деятельность o вредительские намерения
