Рассмотрим вариант решения задания из учебника Рыбченкова, Александрова, Загоровская 7 класс, Просвещение: 44 Перед вами фрагменты текстов. Какая тема их объединяет? 1) Велика и отрицательная роль бактерий. Различные виды бактерий вызывают порчу пищевых продуктов, выделяя в них продукты своего обмена, ядовитые для человека. Наиболее опасны патогенные — источник различных заболеваний человека и животных. 2) Неделю, наверно, Андрей Ерин жил как во сне. Приходил с работы, тщательно умывался, наскоро ужинал... Косился на микроскоп. — Дело в том, — рассказывал он, — что человеку положено жить сто пятьдесят лет. Спрашивается, почему же он шестьдесят, от силы семьдесят — и протянул ноги? Микробы! Они укорачивают век человеку. Пролезают в организм, и, как только он чуток ослабнет, они берут верх. (По В. Шукшину) Оба текста объединены темой влияния бактерий (микробов) на человека и их негативного воздействия на его жизнь и здоровье. 1. Проанализируйте и сравните тексты по следующим параметрам: • сфера общения, характерная для каждого текста; • речевая задача, которая решается в каждом из текстов; • лексические особенности прочитанных текстов. - сфера общения, характерная для каждого текста Для первого текста характерна научная сфера общения. Второй текст относится к художественной литературе. - речевая задача, которая решается в каждом из текстов В первом тексте решается речевая задача: информировать читателя о негативном влиянии бактерий на человека и окружающую среду. Речевая задача второго текста – убедить читателя в том, что микробы являются основной причиной сокращения продолжительности жизни человека. - лексические особенности прочитанных текстов Лексические особенности первого текста: - наличие научных терминов (патогенные, продукты обмена) - наличие абстрактной лексики (роль, обмен) - использование деепричастий (выделяя) - преобладание имён существительных - отсутствие эмоционально-окрашенной лексики Лексические особенности второго текста: - преобладание разговорной лексики - сочетание научной терминологии с общеупотребительной лексикой - риторический вопрос - эмоционально-окрашенная лексика - сравнительные конструкции 2. Докажите, что первый текст — это текст научного стиля. Передайте содержание текста так. чтобы он стал понятен младшим школьникам. Как изменятся языковые особенности текста? Данный текст относится к научному стилю речи, что подтверждается следующими признаками: - объективность и точность изложения - отсутствие эмоциональной окраски - наличие научной терминологии - логичность и последовательность изложения - безличная форма изложения - точность формулировок - преобладание имён существительных Бактерии – это очень маленькие существа, которые мы не можем увидеть глазами. Некоторые из них могут быть опасны для нас. Например, когда мы оставляем еду на столе, бактерии начинают в ней жить и размножаться. При этом они выделяют в еду свои «отходы», которые могут быть ядовитыми для нас. Поэтому важно хранить еду в холодильнике или есть её свежей. Есть и такие бактерии, которые могут попасть в наш организм и вызвать болезни. Поэтому нужно обязательно мыть руки перед едой, не есть испорченные продукты и всегда мыть фрукты и овощи. В результате преобразования текста произошли следующие изменения: - исчезла научная терминология - появились простые, общеупотребительные слова - появились эмоционально-окрашенные выражения - использован сравнительный метод - упростились синтаксические конструкции - изменилась цель текста (не информирование, а обучение и предупреждение) 3. Какие признаки художественной речи можно проиллюстрировать примерами из второго фрагмента? Приведите эти примеры. Признаки художественной речи: - образность (жил как во сне; протянул ноги) - эмоциональность (укорачивают век человеку) - риторический вопрос (Спрашивается, почему же он шестьдесят, от силы семьдесят – и протянул ноги?)44 Замените словосочетания «причастие + существительное» синонимичными по смыслу выражениями с глаголом. Запишите, вставляя про-пущенные буквы, словосочетания с причастиями и синонимичные выражения в соответствующие графы таблицы. В причастиях укажите суффиксы и окончания. Пр..бывающий поезд, изв..вающаяся змея, строящаяся г..стиница, надв..гающаяся гроза, светлеющий неб..склон, не..конченная работа, запомнившееся пут..шествие, услышанное об(?)явление, забытый б..гаж. Причастие определяемое слово Сверкающее море Прочитанная книга Определяемое слово, который + глагол Море, которое сверкает Книга, которую прочитали
