Рассмотрим вариант решения задания из учебника Рыбченкова, Александрова, Загоровская 7 класс, Просвещение: 51 Бегло просмотрите текст, по выделенным словам определите его тему. Каким видом чтения вы воспользовались? Как часто приходится слышать: «У меня плохая память, ничего не запоминаю» или «Читал несколько раз, а не запомнил». Может быть, неумело читали? Результаты нашего чтения во многом зависят от способов запоминания. Есть непроизвольное и произвольное запоминние. Непроизвольное запоминание осуществляется по принципу «мне запоминается», произвольное — по принципу «я запоминаю». Непроизвольное запоминание тесно связано с непроизвольным вниманием. Запоминается то, что привлекает паше внимание. Это может быть интересный или важный для нашей работы материал, новые сведения, необычность их подачи и т. д. Непроизвольное запоминание ведёт к некоторой хаотичности в приобретении знаний. Волшебная палочка намерения может существенно изменить паше запоминание. Вопрос: «Для чего запомнить?» — определяет то, что надо запомнить. Это активизирует нашу мыслительную деятельность при чтении. Целенаправленность запоминания читаемого материала способствует систематизации приобретаемых знаний. Определив, что именно и для чего мы должны изучить, мы уже не думаем над тем, как нам запомнить текст, запоминание происходит непроизвольно. (По В. Бородиной и С. Бородину) Тема текста: непроизвольное и произвольное запоминание. Мы использовали поисковый вид чтения. 1. Внимательно прочитайте текст ещё раз. Каким видом чтения вы воспользовались? Мы воспользовались изучающим видом чтения. 2. Как вы думаете, к одному лицу или ко многим обращаются авторы? С какой целью? Авторы обращаются ко многим лицам. Это делается с целью информирования широкой аудитории о том, что существуют эффективные способы запоминания информации. Такой подход позволяет охватить максимальное количество читателей, которые могут столкнуться с проблемой плохого запоминания материала. Использование обобщённых формулировок и отсутствие личных местоимений подтверждают, что текст направлен на широкую аудиторию читателей. 3. Какой тип речи представлен в тексте? Тип речи – рассуждение. Признаки рассуждения: - текст отвечает на вопрос «почему» - в тексте можно выделить: - тезис (существуют разные результаты чтения из-за разных способов запоминания) - обоснование тезиса (объяснение механизмов непроизвольного и произвольного запоминания) - вывод (как происходит процесс запоминания при правильной постановке цели) - в тексте присутствует причинно-следственная связь 4. Разделите текст на смысловые части и составьте его план сначала в форме вопросов, затем в виде повествовательных предложений. Вопросный план: 1. Как часто мы сталкиваемся с проблемой плохой памяти? 2. От чего зависят результаты нашего чтения? 3. Какие существуют виды запоминания? 4. Как связано непроизвольное запоминание с вниманием? 5. Почему важно определить цель запоминания? 6. Как целенаправленность влияет на процесс запоминания? План в форме повествовательных предложений: 1. Проблема плохой памяти очень распространена. 2. Существует зависимость результатов чтения от способов запоминания. 3. Есть два основных вида запоминания: непроизвольное и произвольное. 4. Непроизвольное запоминание зависит от внимание. 5. Значение определения цели запоминания. 6. Знания следует систематизировать через целенаправленное запоминание. 5. Является ли информация текста для вас полезной? Понаблюдайте за собой и постарайтесь понять, по какому принципу вы запоминаете учебные тексты. Да, информация в тексте является для меня полезной, так как текст затрагивает проблему запоминания при чтении. Понаблюдайте за собой и постарайтесь понять, по какому принципу вы запоминаете учебные тексты. Мне кажется, что я запоминаю учебные тексты по принципу непроизвольного запоминания. 51 Подберите к каждому существительному несколько подходящих по смыслу причастий. Лес, небо, город, река, хищник. Запишите полученные словосочетания, выделите в причастиях суффиксы, укажите признаки глагола и прилагательного. Лес – о пожелтевшем лесе (от глагола пожелтеть; признаки глагола: сов. вид, прош. время, невозврат.; признаки прилаг: ед. ч., муж. род, П. п.); над пылающим лесом (от глагола пылать; признаки глагола: несов. вид, наст. вр., невозврат.; признаки прилаг.: ед. ч., муж. род, Т.п.) Небо – пылающее небо (от глагола пылать; признаки глагола: несов. вид, наст. вр., невозврат.; признаки прилаг.: ед. ч., ср. род, Им. п.); о потемневшем небе (от глагола потемнеть; признаки глагола: сов. вид, прош. вр., невозвратн.; признаки прилаг.: ед. ч., ср. род, П.п.) Город – построенный город (от глагола построить; признаки глагола: сов. вид, прош. время, невозврат.; признаки прилаг: ед. ч., муж. род, И. п.); в заброшенном городе (от глагола забросить; признаки глагола: сов. вид, прош. время, невозврат.; признаки прилаг: ед. ч., муж. род, П. п.); Река – бурлящая река (от глагола бурлить; признаки глагола: несов. вид, наст. время, невозврат.; признаки прилаг: ед. ч., ж. род, И. п.); замёрзшей реке (от глагола замёрзнуть; признаки глагола: сов. вид, прош. время, невозврат.; признаки прилаг: ед. ч., ж. род, Д. п.) Хищник – затаившийся хищник (от глагола затаиться; признаки глагола: сов. вид, прош. время, возврат.; признаки прилаг: ед. ч., муж. род, И. п.); убегающего хищника (от глагола убегать; признаки глагола: несов. вид, наст. время, невозврат.; признаки прилаг: ед. ч., муж. род, Р. п.)
