Рассмотрим вариант решения задания из учебника Львова, Львов 8 класс, Мнемозина: 413. 1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните постановку знаков препинания. Почему во втором предложении перед союзом как не поставлена запятая? Вот поле гл_д_олусов. Они Как праз_ничное шес_твие к_ло(н, нн)ы. Одни г_рят, как фак_лов огни. Другие же а(л, лл)еют, как зн_мёна. А трет_и, пор_жая бел_зной, Как голуби, к_чают_ся на крыл_ях. (Л. Ширева) Вот поле гладиолусов. Они Как праздничное шествие колонны. Одни горят, как факелов огни (значение сравнения). Другие же алеют, как знамёна (значение сравнения). А третьи, поражая белизной, Как голуби, (значение сравнения) качаются на крыльях. (Л. Ширева) Во втором предложении отсутствует запятая перед союзом «как», потому что этот союз входит в состав сказуемого, выраженного существительным со словом «как». 2. Сделайте синтаксический разбор второго предложения текста. Они как праздничное шествие колонны. I. 1. Повеств. 2. Невоскл. 3. Простое предл., одна грам. основа: они как шествие (сост. имен. сказ.). II. 1. Двусост. 2. Распростр. 3. Полн. III. Не осложнено. IV. . 3. Проведите морфемный и морфологический разборы выделенных слов. Алый > алеть > алеют. Алеют I. Гл., общее грам. значение - действие. II. 1. Алеть. 2. Постоянные признаки: а) несов. в.; б) непереход.; в) невозвр.; г) I спр. 3. Непостоянные признаки: употр. в. форме: а) изъяв. накл.; б) наст. вр.; в) 3-е л.; г) мн.ч. III. Сказуемое. Знамя > знамёна. Знамёна I. Сущ., общ. грам. значение –предмет. II. 1. Знамя. 2. Постоянные признаки: а) нариц.; б) неодуш.; в) ср. р.; г) разноскл.; 3. Непостоянные признаки: употр. в. форме: а) мн. ч.; б) им. п. III. Обстоятельство образа действия (входит в состав сравн. об.). Три > третьи Третьи I. Числ., общ. грам. значение – порядок при счёте. II. 1. Третий. 2. Постоянные признаки: а) порядк.; б) простое; 3. Непостоянные признаки: употр. в. форме: а) - б) мн. ч.; в) им. п. III. Подлежащее. Разить > поражать > поражая#. Поражая I. Дееприч., обознач. добавочное действие: качаются (как? что делая при этом?) поражая. II. 1. От гл. «поражать»; суф. дееприч. -я. 2. Постоянные признаки: а) несов. в.; б) переход.; в) невозвр.; 3. Непостоянных признаков нет (неизм. форма). III. Обстоятельство образа действия (входит в состав дееприч. об.). Белый > белизной. Белизной I. Сущ., общ. грам. значение –предмет. II. 1. Белизна. 2. Постоянные признаки: а) нариц.; б) неодуш.; в) ж. р.; г) 1 скл.; 3. Непостоянные признаки: употр. в. форме: а) ед. ч.; б) т. п. III. Обстоятельство образа действия (входит в состав дееприч. об.). *4. Кто лучше? Расскажите, какая картина возникает в вашем воображении при чтении этого текста. Почему автор называет поле гладиолусов «праздничным шествием колонны»? Какие ещё сравнения вы бы использовали для описания этой картины? Попытайтесь подобрать фотографии гладиолусов и на их основе составить и записать предложения со сравнительными конструкциями. Объясните постановку знаков препинания в придуманных вами предложениях. При чтении этого текста в моём воображении возникает необыкновенно красивая картина – разноцветное поле гладиолусов. Автор называет поле гладиолусов «шествием колонны», так как разноцветные цветы напоминают ему огни факелов, знамёна и голубей, символизирующих праздничное шествие. Для описания этой картины можно использовать ещё такие сравнения: как шпаги, словно сияющие на солнце мечи, будто разноцветный ковёр, словно море разноцветных огней. 1) Стебель и острые листья гладиолусов, как острые шпаги воинов, (знач. уподобл.) готовы отразить атаку врага. 2) Стебель и острые листья гладиолусов, словно сияющие на солнце мечи, (знач. уподобл.) блестели после дождя. 3) Передо мной, будто разноцветный ковёр, (знач. уподобл.) расстилалось поле гладиолусов. 4) В ярких лучах заходящего солнца поле гладиолусов горело, словно море разноцветных огней. (знач. уподобл.)
