Рассмотрим вариант решения задания из учебника Пичугов, Еремеева 8 класс, Дрофа: 489. 1. Запишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Подготовьтесь к выразительному чтению. Обратите особое внимание на интонацию предложений с обращениями. Какова роль этих предложений? Память моя, память что ты дела..шь со мной?! Всё прямее, всё уже твои дороги, и каждая дальняя вершина чудит(?)ся часовенкой сулящей успокоение... Воспоминания (не) обходимые живой душе осыпаются осенним листом... И всё (же) (не) умолкает во мне война сотр..сая усталую душу. Багровый свет пробивается сквозь немую уже толщу врем..ни... Память моя сотвори ещё раз чудо, сними с души тревогу. И воскреси — слышишь? — воскреси во мне мальчика, дай усп..коит(?)ся и очистит(?)ся возле него... Оз..ри же память мальчика до каждой в..снушки, до каждой царапинки... Беру в свою большую ладонь руку мальчика и мучительно долго всматриваюсь в него, стриже(н, н)ого, конопатого, — неужто он был мною, а я им?! (В. Астафьев) Роль предложений с обращениями заключается в том, чтобы показать, что интересует автора, о чём он рассуждает, с чем вступает в диалог, а также раскрыть его душевное состояние. Память моя, память, что ты делаешь (глагол I спр.) со мной?! Всё прямее (прямо), всё уже твои дороги, и каждая дальняя вершина чудится (что делает?) часовенкой, сулящей успокоение... Воспоминания, необходимые (не употр. без не) живой душе, осыпаются осенним листом... И всё же (частица) не умолкает (глагол) во мне война, сотрясая (тряска) усталую душу. Багровый свет пробивается сквозь немую уже толщу времени ( )... Память моя, сотвори ещё раз чудо, сними с души тревогу. И воскреси – слышишь? – воскреси во мне мальчика, дай успокоиться (словарное слово; что сделать?) и очиститься (что сделать?) возле него... Озари без ударения) же, память, мальчика до каждой веснушки (вёсны), до каждой царапинки... Беру в свою большую ладонь руку мальчика и мучительно долго всматриваюсь в него, стриженого (прил., образов. от глагола несов. в., ), конопатого, – неужто он был мною, а я им?! (В. Астафьев) Примечание: , – запятая при обращении , – запятая при обособленном определении , – запятая при обособленном обстоятельстве 2. С помощью каких языковых средств (лексических, грамматических) автор создаёт особое настроение? Автор создаёт особое настроение с помощью следующих языковых средств: эпитетов (например, усталая душа и т. д.), метафор (например, воспоминания осыпаются осенним листом и т. д.), олицетворений (например, не умолкает война и т. д.), риторических вопросов и обращений (например, Память моя, память, что ты делаешь со мной?! и т. д.), лексических повторов (например, воскреси и т. д.). 3. Какие слова употребляются в переносном значении? Слова, употребляющиеся в переносном значении: дороги, вершина, осыпаются, багровый свет. 4. Составьте схему одного из предложений с обращением. Память моя, сотвори ещё раз чудо, сними с души тревогу. 5. Обратите внимание на пунктуацию в конце первого и последнего предложений. Какова роль вопросительно-риторических предложений в этом тексте? Роль вопросительно-риторических предложений в этом тексте заключается в том, чтобы привлечь внимание читателя к тому, о чём рассуждает автор. Эти предложения являются не только сильным воздействующим средством, но и обладают выразительностью и эмоциональностью.
