Рассмотрим вариант решения задания из учебника Быстрова, Кибирева 9 класс, Русское слово: 261 1 Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. 1) Воспитывайте в себе ид..алы будущего ибо это своего рода солнечные лучи без жив..творящею действия которых земной шар превратился бы в камень.1 (М. Салтыков Щедрин) 2) (Нс)-ужели мы все так (не)иогрсшимы что не можем расходиться в наших убеждениях когда жизнь так сложна. (Л. Толстой) 3) Нужно с горестью пр..знат(?)ся что р..альная личность писателя художника артиста редко сови..дает с тем представлением какое мы составляем по их произв..дениям. (В. Короленко) 4) Общее виеЧсТление было цельное и обаятельное (не)смотря на то что я сочу(?)ствовал далеко (не)всему что было написано Чеховым. (В. Короленко) 5) И у Чехова болело сердце (от)того что он тратит время здесь и..чего не видя когда ему нужно было быть там в России на севере чтобы следить за отблесками ночи на тесовой избе или в омутах родных пр..тихших озёр. (К. Паустов ский) 6) Если внимательно прочесть всё написа(н,нн)ое Пришвиным то останется убеждение что он не успел ра(с,сс)казать нам и сотой доли того что он превосходно видел и знал. (К. Па устовский) 7) Пер..вод стихотворения как(бы) близок он ни был отл..чается от оригинала как гипсовая маска отл..чается от живого лица. (В. Солоухин) 8) Чтобы воси..тат(?)ся и не стоять ниже уровня среды в которую попал (недостаточно прочесть Пиквика и вызубрить мон..лог Фауста. (А Чехов) 1) Воспитывайте в себе идеалы будущего, ибо это своего рода солнечные лучи, без животворящего действия которых земной шар превратился бы в камень. (М. Салтыков-Щедрин) (последовательное подчинение) 2) Неужели мы все так непогрешимы, что не можем расходиться в наших убеждениях, когда жизнь так сложна. (Л. Толстой) (последовательное подчинение) 3) Нужно с горестью признаться, что реальная личность писателя, художника, артиста редко совпадает с тем представлением, какое мы составляем по их произведениям. (В. Короленко) (последовательное подчинение) 4) Общее впечатление было цельное и обаятельное, несмотря на то что я сочувствовал далеко не всему, что написано Чеховым. (В. Короленко) (последовательное подчинение) (последовательное подчинение) 5) И у Чехова болело сердце от того, что он тратит время здесь, ничего не видя, когда ему нужно было быть там, в России, на севере, чтобы следить за отблесками ночи на тёсовой избе или в омутах родных притихших озёр. (К. Паустовский) (последовательное подчинение) 6) Если внимательно прочесть всё, написанное Пришвиным, то останется убеждение, что он не успел рассказать нам и сотой доли того, что он превосходно видел и знал. (К. Паустовский) (неоднородное соподчинение и последовательное подчинение) 7) Перевод стихотворения, как бы близок он ни был, отличается от оригинала, как гипсовая маска отличается от живого лица. (В. Солоухин) (неоднородное соподчинение) 8) Чтобы воспитаться и не стоять ниже уровня среды, в которую попал, недостаточно прочесть Пиквика и вызубрить монолог Фауста. (А. Чехов) (последовательное подчинение) 1Воспитывайте в себе идеалы будущего, 2ибо это своего рода солнечные лучи, 3без животворящего действия которых земной шар превратился бы в камень4. (М. Салтыков-Щедрин) 1. Предложение по цели высказывания повествовательное, по эмоциональной окраске – невосклицательное. 2. СПП состоит из трёх частей. Главная часть – 1, придаточные части – 2, 3. 3. СПП с последовательным подчинением. 4. Части сложного предложения соединены союзом «ибо» (1-я и 2-я части), союзным словом «которых» (2-я и 3-я части). Придаточное причины – 2, придаточное определительное – 3. 5. Между главной и придаточными частями ставятся запятые. 6. 1-я часть, главная: односоставное, обобщённо-личное, полное, распространённое, неосложнённое. 2-я часть, придаточное: двусоставное, распространённое, неосложнённое. 3-я часть, придаточное: двусоставное, распространённое, неосложнённое. 2. Укажите виды подчинения предложений. См. задание 1. 3. Найдите предложение, состоящее из четырёх частей, которые последовательно подчиняются главной части. Сделайте синтаксический разбор этого предложения. 1И у Чехова болело сердце от того, 2что он тратит время здесь, ничего не видя, 3когда ему нужно было быть там, в России, на севере, 4чтобы следить за отблесками ночи на тёсовой избе или в омутах родных притихших озёр. (К. Паустовский) 1. Предложение по цели высказывания повествовательное, по эмоциональной окраске – невосклицательное. 2. СПП состоит из трёх частей. Главная часть – 1, придаточные части – 2, 3,4. [ = – от того], (что – = ), (когда =, ), (чтобы = или ). [ = – от того], отчего? (что – = ), когда? (когда = , ), с какой целью? (чтобы = или ). 3. СПП с последовательным подчинением. 4. Части сложного предложения соединены союзами «что» (1-я и 2-я части), «когда» (2-я и 3-я части), «чтобы» (3-я и 4-я части). Придаточное причины – 2, придаточное времени – 3, придаточное цели – 4. 5. Между главной и придаточными частями ставятся запятые. 6. 1-я часть, главная: двусоставное, полное, распространённое, неосложнённое. 2-я часть, придаточное: двусоставное, распространённое, осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. 3-я часть, придаточное: односоставное, безличное, распространённое, осложнено однородными уточняющими обстоятельствами. 4-я часть, придаточное: односоставное, безличное распространённое, осложнено однородными обстоятельствами. 4. Назовите предложения, соответствующие схемам. 1) Если внимательно прочесть всё, написанное Пришвиным, то останется убеждение, что он не успел рассказать нам и сотой доли того, что он превосходно видел и знал. (К. Паустовский) 2) Чтобы воспитаться и не стоять ниже уровня среды, в которую попал, недостаточно прочесть Пиквика и вызубрить монолог Фауста. (А. Чехов) 5. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов. Будущего < будет, суффиксальный способ. Горестью < горе, суффиксальный способ. Представлением < представлять, суффиксальный способ. Составляем < составить, суффиксальный способ. Сочувствовал < сочувствовать, суффиксальный способ. Ничего < чего, приставочный способ. Внимательно < внимательный, суффиксальный способ. Убеждение < убеждать, суффиксальный способ.
