Рассмотрим вариант решения задания из учебника Пичугов, Еремеева 9 класс, Просвещение: 295. 1. Прочитайте. Запишите, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните пунктуацию в предложениях с прямой речью. Как-то я спросил ребят на одной заставе, можно ли определить, сколько времени прошло с тех пор, как оставлены следы. И сразу кто-то из мальчишек засмеялся: здесь нужен самый точный пограничный прибор! Какой спросил я. Собака! почти хором крикнули мальчишки. Ни один прибор не может так провести по следу, как собака! сказал мне и лейтенант Виталий Гуров. (В. Коржиков) Как-то я спросил ребят на одной заставе, можно ли определить, сколько времени прошло с тех пор, как оставлены следы. И сразу кто-то из мальчишек засмеялся: «Здесь нужен самый точный пограничный прибор!» (прямая речь заключается в кавычки) «Какой?» - спросил я. (прямая речь заключается в кавычки; вопросительное предложение; после прямой речи перед словами автора ставится дефис) «Собака!» - почти хором крикнули мальчишки. (прямая речь заключается в кавычки; после прямой речи перед словами автора ставится дефис) «Ни один прибор не может так провести по следу, как собака!» - сказал мне и лейтенант Виталий Гуров. (прямая речь заключается в кавычки; после прямой речи перед словами автора ставится дефис) 2. Как можно расставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, если их представить как диалог автора с ребятами? Как-то я спросил ребят на одной заставе, можно ли определить, сколько времени прошло с тех пор, как оставлены следы. И сразу кто-то из мальчишек засмеялся: - Здесь нужен самый точный пограничный прибор! - Какой? - спросил я. - Собака! - почти хором крикнули мальчишки. - Ни один прибор не может так провести по следу, как собака! - сказал мне и лейтенант Виталий Гуров. 3. Найдите в тексте предложения с косвенной речью. Как-то я спросил ребят на одной заставе, можно ли определить, сколько времени прошло с тех пор, как оставлены следы.
