Рассмотрим вариант решения задания из учебника Ефросинина, Оморокова 4 класс, Просвещение: Ответьте на вопросы. Стр. 169 1. Почему лягушка названа путешественницей? Как автор относится к ней? Как её описывает? Лягушка названа путешественницей, потому что она придумала способ полёта с утками и вместе с ними отправилась «на юг», пролетела «поля, луга, реки и горы». Автор относится к героине доброжелательно, но с мягкой насмешкой: он и хвалит её смекалку, и подшучивает над её гордыней и болтливостью. Описывает её как любопытную, смышлёную, но хвастливую квакашку: она и боится высоты, и терпит, и в конце не удержалась — захотела всем крикнуть: «Это я! Это я придумала!». 2. В чём проявляется ироничное отношение автора к героине? Подумайте, что говорят о лягушке слова: шлёпнулась, бултыхнулась, полетела вверх тормашками. Ирония видна в том, что лягушка очень собой гордится, а выходит смешно. Она придумала хитрый способ лететь, но из-за желания похвастаться нарушила главное правило — молчать, — и тут же «полетела вверх тормашками», «шлёпнулась», «бултыхнулась» в пруд. Эти слова смешные, звукоподражательные: они показывают её неловкое падение и подчёркивают мягкую насмешку автора над её самодовольством. 3. Почему утки решили нести лягушку? Подтвердите словами из текста. Утки согласились нести лягушку из-за её выдумки: «её ум привёл уток в такой восторг, что они единодушно согласились нести 帻. Потом они ещё и хвалили её: «Удивительно умная голова наша лягушка — даже между утками мало таких найдётся». 4. Рассмотрите иллюстрации. К какому эпизоду они подходят? Прочитайте. Иллюстрация на странице 162 подходит к эпизоду: «Однажды она сидела на сучке высунувшейся из воды коряги и наслаждалась теплым мелким дождиком.» Иллюстрация на странице 165 подходит к эпизоду: «Нашли хороший, прочный прутик, две утки взяли его в клювы, лягушка прицепилась ртом за середину, и все стадо поднялось на воздух.» Иллюстрация на странице 168 подходит к эпизоду: «И она рассказала им чудную историю о том, как она думала всю жизнь и наконец изобрела новый, необыкновенный способ путешествия на утках...» 5. Разделите сказку на части. Озаглавьте их словами из текста. Составьте план. Части сказки: 1. «Какое это наслаждение!» 2. «Скорей на юг! Скорей на юг!» 3. «Я нашла! Я придумала!» 4. «Вот как я превосходно придумала…» 5. «Смотрите, смотрите!» 6. «Это я! Это я придумала!» План сказки: 1. Лягушка на болоте; 2. Прилет уток; 3. Хитрая идея; 4. Полёт над землёй; 5. Хвастовство лягушки; 6. Падение и новая жизнь. 6. Подготовьте краткий пересказ одной из частей. Краткий пересказ третьей части — «Я нашла! Я придумала!».: Лягушка очень захотела отправиться вместе с утками на юг. Но у неё не было крыльев, и она начала думать, как же это сделать. Немного подумав, она придумала хитрый способ: нашла прочный прутик и предложила уткам взять его в клювы с двух концов. Сама же она решила уцепиться посередине. Так утки будут лететь, а она — «ехать». Уткам понравилась эта выдумка, и они согласились нести лягушку. Произведения для дополнительного чтения. Стр. 169 1. Найдите и прочитайте сказку И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек». Краткое содержание сказки И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек»: Осенью у старой зайчихи на болоте родились три зайчонка, которых охотники называют листопадничками. Самый маленький мечтал улететь за журавлями в тёплые края. Когда журавли улетели, он убежал из дома и встретил бобров. Зайчонок остался у них жить: помогал ухаживать за бобрятами, но еда бобров ему не понравилась, и жить в тёмной сырой хатке было тяжело. Зимой зайчонок много раз пугался выдры, лисы, рыси и росомахи. Весной плотину прорвало водой, и хатку стало затапливать. Старый бобр посадил зайчонка на хвост и помог научиться плавать. Так зайчонок выбрался на берег и вернулся к матери. Дома он рассказал о своих приключениях, и с тех пор его стали считать самым смелым и отважным зайцем.
