Рассмотрим вариант решения задания из учебника Климанова, Бойкина 3 класс, Просвещение: 1. Какой из текстов тебя заинтересовал больше всего? Больше всего меня заинтересовал второй текст. Он написан живо и весело, как рассказ. Мне понравилось, как автор описал ветер, будто он живой — шкодничает, шалит, играет с предметами в комнате. Это похоже на сказку или весёлое приключение, а не просто объяснение. Было интересно читать и легко представить, как всё происходило. 2. Найди верное утверждение. Верное утверждение: Во всех трёх текстах рассказывается о ветре, но по-разному. 3. Обсуди с другом: почему ты считаешь это утверждение верным? Я считаю это утверждение верным, потому что во всех трёх текстах действительно говорится о ветре, но каждый автор рассказывает о нём по-своему: — В первом тексте ветер описан научно — объясняется, как он возникает, почему движется, и какие у него бывают особенности. — Во втором тексте ветер представлен как живое, весёлое существо, которое играет в комнате — это художественный рассказ с фантазией. — В третьем тексте ветер появляется в стихах как смелый путешественник, который побывал в горах и на морях и знает много песен. Получается, все тексты о ветре, но написаны по-разному — научно, сказочно и поэтически. 4. Найди и подчеркни в художественном тексте предложения, где о ветре говорится как о весёлом шалуне. В тексте 2 можно почувствовать отношение героя к ветру. В тексте 1 автор объясняет, что такое ветер. Текст 1 — научно-познавательный, потому что в нём даётся объяснение, почему возникает ветер, как он движется и что на это влияет. Всё написано строго, научным языком. Текст 2 — художественный, потому что в нём герой рассказывает о ветре как о живом существе. Ветер шалит, играет, дует — как будто он живой. Всё это написано образно и с фантазией. 5. Вот предложения из художественного текста (текста 2), где о ветре говорится как о весёлом шалуне: 1. «Он потрепал занавески, лизнул меня в лицо, полистал книжку и хотел задуть лампу-ночник» 2. «Разозлился, что не получилось, и разлохматил шерсть у кошки, и стянул скатерть, и раскачал абажур» 3. «Я закрыл окно и почти его поймал, но он ускользнул через щель под дверью» В этих предложениях ветер ведёт себя как озорной, весёлый проказник — играет, шалит, дразнится. 6. Напиши свой текст о ветре. Реши, будешь писать научно-познавательный текст или художественный, в стихах или в прозе. Какими материалами воспользуешься? К каким книгам обратишься? Как будешь искать нужную информацию? Воспользуешься ли Интернетом? Я буду использовать свою фантазию, наблюдения за природой, а также художественные книги, в которых ветер описывается как живое и озорное существо. Я прочитаю рассказы Сергея Козлова, сказки Корнея Чуковского и текст Л. Сергеева, который мы уже изучили. Я почитаю художественные тексты о природе в школьной библиотеке, а также посмотрю примеры в детских журналах. Да, я воспользуюсь Интернетом, чтобы найти красивые описания ветра в детских рассказах и узнать, как другие писатели его изображают. Мой художественный текст о ветре Однажды утром я проснулся от лёгкого шороха. Это ветер пробрался ко мне в комнату. Он был весёлым и озорным. Он бегал по полу, шевелил листочки в моём дневнике, гладил шторы, трепал волосы и шептал что-то в ухо. Я попытался его поймать — но он был быстрее. Ветер убежал, смеясь, и умчался гулять по улицам. А я улыбнулся и подумал: «Вот бы уметь бегать, как он — невидимый, лёгкий и свободный!»
