Рассмотрим вариант решения задания из учебника Климанова, Бабушкина 4 класс, Просвещение: Прочитайте два текста. Определите тип каждого из них. Озаглавьте тексты. 1. Зебра — дикая лошадь. Ÿ называют ещё тигровой лошадью. Почему? Потому что белая шкура зебры расцвечена тёмно-коричневыми полосками, как у тигра. — Попробуйте превратить текст-рассуждение в текст-описание. Запишите полученный вариант. 2. Я плыл на лодке вниз по реке и вдруг услышал, как в небе кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой такой же сосуд. Вода булькала, позванивала, журчала. Это курлыкали журавли. Я поднял голову. Большие косяки журавлей потянулись один за другим прямо к югу. Они уверенно и мерно шли на юг, где солнце играло золотом в затонах Оки. Я бросил вёсла и долго смотрел на журавлей. По береговой просёлочной дороге ехал грузовик. Шофёр остановил машину, вышел и тоже начал смотреть на журавлей. Счастливо, друзья! — крикнул он и помахал рукой вслед птицам. К. Паустовский Тип первого предложения: Рассуждение. Заголовок: Тигровая лошадь. Тип второго предложения: Повествование. Заголовок: Журавли. Составьте и запишите план текста Константина Паустовского. Перескажите текст по составленному плану. — По какому ещё признаку можно определить, что текст Константина Паустовского — это текст-повествование? Запишите предложения, которые передают последовательность событий в тексте. Начните так: Я плыл на лодке и услышал, как... План текста Константина Паустовского: 1. Звуки воды в небе. 2. Обнаружение журавлей. 3. Прощание с журавлями.
