Рассмотрим вариант решения задания из учебника Ладыженская, Баранов, Тростенцова 5 класс, Просвещение: Составьте и запишите два предложения со словами пропасть и вертел таким образом, чтобы в первом из них эти слова являлись именами существительными, во втором — глаголами. Можно ли утверждать, что ударение помогает определять и значение, и грамматические признаки слов? Ветер чуть не снёс нас в пропасть (сущ.), на краю которой мы стояли. Я начал беспокоиться, что все наши усилия могут пропасть (глагол) зря. Повар не забывал поворачивать вертел (сущ.), на котором жарился гусь. Он вертел (глагол) в руках конверт, не решаясь вскрыть его. Да, ударение помогает определять и значение, и грамматические признаки слов. Придумайте ситуации, когда к молодому врачу Николаю Ивановичу Рыбакову уместно обратиться, называя его: Николай Иванович; Коля; сынок (сыночек); господин Рыбаков; коллега; молодой человек; доктор. Придумайте и запишите 2—3 предложения с обращениями. Составьте схемы. Вежливо ли так обращаться к окружающим нас людям? — Эй ты, убери свои учебники с моей парты! — Эй вы, давайте начинать игру! — Ты что, не знаешь правил? Быстро уступи дорогу! Николай Иванович – обращаются коллеги, пациенты; Коля – обращаются родные, друзья, знакомые; сынок (сыночек) – обращаются родители; господин Рыбаков – обращаются в официальной обстановке; коллега – обращаются коллеги; молодой человек – обращаются на улице, в транспорте, в магазине; доктор – обращаются пациенты. Николай Иванович, поздравляю, операция проведена блестяще! Сынок, как прошло твоё первое дежурство? Молодой человекПрочитайте отрывок из русской народной сказки «Лисичка со скалочкой». После обращений ( | ) делайте паузу ( | ) и произносите их со звательной интонацией. Каковы по цели высказывания предложения с обращениями? Лисица от собак бежала, бежала да под пенёк в норку и ушла. Залезла в нору, отдышалась и начала спрашивать: — Глазки, глазоньки, | что вы делали? — Мы смотрели, чтобы собаки лисоньку не съели. — Ушки, ушки, | что вы делали? — Мы слушали, чтобы собаки лисоньку не скушали. — Ножки, ноженьки, | а вы что делали? — Мы бежали, чтобы собаки лисоньку не поймали. — А ты, хвостище, что делал? — Я по пням, по кустам цеплял да тебе бежать мешал. Рассердилась лиса на хвост и высунула его из норы. — Нате, собаки, ешьте мой хвост! Собаки ухватили лису за хвост и вытащили из норы. – Глазки, глазоньки, что вы делали? – Ушки, ушки, что вы делали? – Ножки, ноженьки, а вы что делали? – А ты, хвостище, что делал? Данные предложения с обращениями по цели высказывания являются вопросительными. – Нате, собаки, ешьте мой хвост! Данное предложение с обращением по цели высказывания является побудительным.
