Рассмотрим вариант решения задания из учебника Ладыженская, Баранов, Тростенцова 5 класс, Просвещение: Выпишите из предложений: 1) существительные с предлогами из-за, из-под; 2) существительные с предлогом из. 1. Пробилась из-под земли вода, и родился родничок. 2. Вода выбивается из тёмных глубин земли, из подземных дворцов. 3. Из-под ворот выползли утята и стайкой направились к пруду. 4. Из подворотни на утят тявкнула дворняжка. 5. Из-за дач видны вершины сосен.Можно ли данный ниже ряд предложений назвать текстом? Докажите свою точку зрения. Переставьте предложения так, чтобы можно было понять разговор детей. Запишите его в форме диалога. Эти предложения назвать текстом нельзя, т. к. нарушена их последовательность. 1. «А туда, где, говорят, зимы не бывает», – объяснил Павел. 2. «Что это?» – спросил вдруг Костя, приподняв голову. 3. Навел прислушался: «Это кулички летят, посвистывают». 4. «А разве есть такая земля?» 5. «Куда же они летят?» 6. «Есть». 7. «Далеко?» 8. «Далеко, далеко, за тёплыми морями». – Что это? – спросил вдруг Костя, приподняв голову. Павел прислушался: – Это кулички летят, посвистывают. – Куда же они летят? – А туда, где, говорят, зимы не бывает (глагол), – объяснил (разделительный ъ после приставки на согласную перед я) Павел. – А разве есть такая земля? – Есть. – Далеко (даль)? – Далеко, далеко, за тёплыми морями. (И. Тургенев) К словам автора допишите прямую речь. Составьте схемы второго и четвертого предложении. В каких словах автора речь говорящего характеризуется с помощью наречий? 1. Экскурсовод сообщил: «А сейчас мы направляемся в Петропавловскую крепость и идём по самому старому мосту в Петербурге – Иоанновскому». 2. Отец серьёзно спросил: «Ты твёрдо решил стать лётчиком?» 3. Мальчик радостно воскликнул: «Это же здорово!» 4. «Мне кажется, рано радоваться», – неуверенно возразил Александр. 5. «Неужели уже прошло два часа?» – удивилась девочка. 6. «Ура! Гол!» – кричали болельщики. 7. Учитель физкультуры скомандовал: «Шагом марш!»
