Рассмотрим вариант решения задания из учебника Разумовская, Львова, Капинос 5 класс, Дрофа: УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ Прочитайте текст и перескажите его по частям. 1. Самостоятельные части речи делятся на две группы: изменяемые и неизменяемые. Самостоятельные части делятся на две группы: изменяемые и неизменяемые. 2. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение — изменяемые части речи. В предложениях слова этих частей речи могут иметь разные формы. Изменение имён существительных и прилагательных по числам и падежам называется склонением. Прилагательные изменяются также и по родам. Склонение имени существительного определяется по начальной форме. Начальная форма для имени существительного единственное число, именительный падеж: в доме — дом. Изменение глаголов но лицам и числам называется спряжением. Спряжение глагола с безударным личным окончанием определяется по начальной форме. Начальная форма для глагола — инфинитив: строить, бороться, жечь. Изменяемые части речи – это имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение. Изменение имён существительных и прилагательных по числам и падежам называется склонением. Прилагательные изменяются ещё и по родам. Склонение имени существительного определяется по начальной форме. Это именительный падеж, единственное число: ваза, дом, окно, дочь. Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением. Спряжение глаголов с безударным личным окончанием определяется по начальной форме – инфинитиву: строить, бороться, жечь. 3. К группе неизменяемых частей речи относится наречие (вчера, утром, зимой, очень и др.). Слова этой части речи не склоняются, не спрягаются, а всегда остаются неизменными. Наречие – это неизменяемая часть речи. Наречие не склоняется и не спрягается: вчера, сегодня, быстро.1. Определите тему текста. Как можно озаглавить отрывок? Как развивается мысль? Какие микротемы включает данная тема? Руки его с истинно жонглёрской ловкостью показывали фокусы. Поставит на ладонь полную соли солонку, круто наклонённой ладонью совершит полукруг в воздухе, и не только сама она, словно гвоздями приколоченная, не надает на пол, но даже и соль каким-то чудом не сыпется. Да что солонка! Его слушались стулья. Стул покорно стоял минуты две на указательном пальце — и не падал. Жонглёр извивался, приплясывал, гнулся, удерживая стул от падения, а стул благодаря этим извивам не падал, стоял ножкой на указательном пальце. Ещё была палка. Он подбрасывал её и ловил, всё быстрее, быстрее, быстрее; она кружилась в воздухе, как толстенная спица. (Л. Чуковская) Тема текста – жонглёрская ловкость рук фокусника. Заголовок – «Жонглёрские фокусы». Мысль текста развивается постепенно, переходя от одной части темы к другой. В каждом из последующих абзацев описываются разные жонглёрские фокусы, раскрывающие мастерство этого человека. Каждый абзац содержит свою микротему: - микротема первого абзаца – общее впечатление от жонглёрской ловкости рук фокусника; - микротема второго абзаца – солонка; - микротема третьего абзаца – покорный стул; - микротема четвёртого абзаца –фокус с палкой. 2. Спишите выделенные слова. Правописание безударных гласных корня объясните по образцу унр. 59. Что такое «солонка»? – Это посуда для соли: солонка. Что значит «гвоздями»? – Это много гвоздей, гвозди: гвоздями. Что значит «падения»? – Это значит падает: падения. 1. Прочитайте текст. Определите смысловые отношения между предложениями: поставьте вопросы от одного предложения к другому. Попытайтесь изменить последовательность предложений. Почему нельзя этого сделать? Клестов не спутаешь с другими птицами. Ведь клюв у них особенный, ни у кого такого нет. Кончик верхней половинки клюва загнут вниз и влево, а кончик нижней половинки загнут вверх и вправо. Зачем клесту такой чудной клюв? Повиснет клёст на еловой шишке, засунет свой сильный загнутый клюв иод чешуйку шишки и достанет, как щипчиками, еловые семена. (Б. Павлов) 2. Определите, какой частью речи являются выделенные слова. Выделенные слова «вниз, влево, вверх, вправо» являются наречиями.1. Читая отрывок, следите за строением абзаца: где делается заявка на тему, где она разрабатывается, где тема исчерпана. Выделите основные части абзаца: зачин, развитие мысли, конец. Лучше всего было по вечерам. Мы затапливали печи. Шумел огонь, багровые отсветы дрожали на бревенчатых стенах. Ярко горели лампы, и всё пел и пел нехитрую песню медный самовар-инвалид. Как только его вносили в комнату, в ней сразу становилось уютно — может быть, оттого, что стёкла запотевали и не было видно берёзовой ветки, день и ночь стучавшей в окно. (По К. Паустовскому) Зачин: Лучше всего было по вечерам. Развитие мысли: Мы затапливали печи. Шумел огонь, багровые отсветы дрожали на бревенчатых стенах. Ярко горели лампы, и всё пел и пел нехитрую песню медный самовар-инвалид. Концовка: Как только его вносили в комнату, в ней сразу становилось уютно – может быть, оттого, что стёкла запотевали и не было видно берёзовой ветки, день и ночь стучавшей в окно. (По К. Паустовскому) 2. Выпишите выделенные слова, объясняя правописание корней. Отсветы (свет), дрожали (дрожь), бревенчатых (брёвен), вносили (вносит).
