Рассмотрим вариант решения задания из учебника Разумовская, Львова, Капинос 5 класс, Дрофа: 1. Прочитайте текст. Спишите второй абзац. Виктор Владимирович ВИНОГРАДОВ (1895-1969) — выдающийся русский учёный-филолог. Он окончил Петербургский университет и Петроградский археологический институт. Научные интересы Виктора Владимировича были всегда необычайно широки. Он занимался исследованием русской грамматики, разработал стилистику русского языка. Написал замечательную книгу «Русский язык. Грамматическое учение о слове», которая до сих пор остаётся настольной книгой лингвистов и преподавателей русского языка. С большим увлечением В. В. Виноградов изучал строение художественных произведений, язык и стиль русских писателей: Пушкина, Гоголя, Лермонтова. Он создал новое направление в лингвистике — науку о языке художественной литературы. 2. Ответьте на вопросы: 1) Университет и институт — что общего у этих понятий и чем они различаются? Университет и институт – это высшие учебные заведения. В университете готовятся специалисты по фундаментальным и многим прикладным наукам. Как правило, университет осуществляет и научно-исследовательскую работу. В институте готовят специалистов какого-то одного направления. 2) Какое высшее учебное заведение раньше окончил В. В. Виноградов — университет или институт? Какие свидетельства этого имеются в тексте? В.В. Виноградов раньше закончил Петербургский университет. Об этом в тексте свидетельствует порядок передачи информации: «Он окончил Петербургский университет и Петроградский археологический институт». 3) Как вы понимаете выражение настольная книга лингвистов? Настольная книга лингвистов – это значит, что книга содержит настолько важную, точную и актуальную информацию, что лингвисты должны постоянно иметь эту книгу под рукой, чтобы ею пользоваться. 4) Какое новое научное направление в лингвистике создал В. В. Виноградов? В.В. Виноградов создал новое научное направление в лингвистике – науку о языке художественной литературы.В рассказе «Барсучонок» писатель Георгий Скребйцкий вспоминает, как в доме поселился и сделался ручным барсук но кличке Варсик. Все полюбили зверька, а мальчик Юра, будущий писатель, часто брал Барейка с собой на прогулки. Прочитайте данный ниже текст. Подберите название, которое бы отразило его содержание. Разделите текст на части и составьте план текста. Подготовьтесь и напишите по плану изложение. Сохраните в нём характерные для художественной речи языковые средства. Однажды ходили мы с Джеком и Барсиком по лесу. Я грибы собирал, Джек за птичками охотился, а Барсик разных жуков, червячков под листвой отыскивал. Долго бродили и выбрались наконец на полянку. Самое хорошее место посидеть, отдохнуть. Уселся я под куст, хотел в корзине грибы перебрать. Джек возле меня в холодок улёгся, а Барсик шуршит в кустах. Выбрался, подбежал к нам и вдруг начал носом водить: что-то учуял. От нас прямо к дуплистому пню побежал и давай лапами труху разгребать. Что там такое, я и не понял. Только слышу, как зажужжит, загудит кто-то. Смотрю: из дупла оса, другая, третья... целый рой. Все над Барсиком кружатся, жужжат, а ему хоть бы что. Шерсть у него густая, попробуй ужаль его! Закусил личинками и как ни в чём не бывало прямо ко мне. Л осы за ним. Я корзину с грибами бросил да бежать. Джек тоже удирать пустился. И всё-таки не удрали. Одна оса меня в шею ужалила, а другая Джека прямо в губу. Один Барсик не пострадал. Он личинками полакомился, а нам с Джеком за его лакомство расплатиться пришлось. Приключение в лесу План 1. Прогулка по лесу. 2. Отдых на полянке. 3. Находка Барсика. 4. Расплата за лакомство. Однажды ходили мы с Джеком и Барсиком по лесу. Я грибы собирал, Джек за птичками охотился, а Барсик разных жуков, червячков под листвой отыскивал. Долго бродили и выбрались наконец на полянку. Самое хорошее место посидеть, отдохнуть. Уселся я под куст, хотел в корзине грибы перебрать. Джек возле меня в холодок улёгся, а Барсик шуршит в кустах. Выбрался, подбежал к нам и вдруг начал носом водить: что-то учуял. От нас прямо к дуплистому пню побежал и давай лапами труху разгребать. Что там такое, я не понял. Только слышу, как зажужжит, загудит кто-то. Смотрю: из дупла оса, другая, третья… целый рой. Все над Барсиком кружатся, жужжат, а ему хоть бы что. Шерсть у него густая, попробуй ужаль его! Закусил личинками и как ни в чём не бывало прямо ко мне. А осы за ним. Я корзину с грибами бросил да бежать. Джек тоже удирать пустился. И всё-таки не удрали. Одна оса меня в шею ужалила, а другая Джека прямо в губу. Один Барсик не пострадал. Он личинками полакомился, а нам с Джеком за его лакомство расплатиться пришлось. Прочитайте текст. Докажите, что он относится к художественной речи. Найдите слова и выражения, характерные для неё. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Текст относится к художественной речи. В нём использованы слова в переносном значении: эпитеты (хорошая, сладкие, вкусные, чёрные), метафора (солнца много). Разговорный стиль речи. Слова и выражения, характерные для разговорного стиля: «а какая Италия?», сынок, жарко там, солнца много, всякие, да вкусные, вовсе. – А какая Италия? –Италия, сынок, хорошая (словарь). Жарко там, солнца (солнышко) много, фрукты всякие растут, сладкие (сладок) да вкусные. Все там чёрные (чернеть) от солнца (солнышко) ходят, а зимы (зимний) вовсе нет. (Ю. Казаков) Сначала объясните, как вы понимаете выражения официальная обстановка и неофициальная обстановка. К именам прилагательным в этих словосочетаниях подберите слова, близкие по значению. Затем сгруппируйте примеры и прочитайте их в таком порядке: 1) те, которые обозначают неофициальную обстановку; 2) те, которые обозначают официальную обстановку. Дома, на работе, в школе на уроке, в школе на перемене, на экскурсии в музее, на прогулке в лесу, в магазине, в поликлинике, в общественном транспорте, в гостях у знакомых, на собрании. Официальная обстановка – это деловая встреча, встреча с руководством, торжественное мероприятие. Здесь требуется соблюдение определённых правил в одежде, в поведении, в речи участников. Неофициальная обстановка – это встреча с друзьями, общение с родителями, с близкими. Здесь нет таких строгих правил, как в официальной обстановке. Неофициальная обстановка: дома, в школе на перемене, на прогулке в лесу, в магазине, в общественном транспорте, в гостях у знакомых. Официальная обстановка: на работе, в школе на уроке, на экскурсии в музее, в поликлинике, на собрании.
