Рассмотрим вариант решения задания из учебника Разумовская, Львова, Капинос 5 класс, Дрофа: 1. Перед вами отрывок из произведения Владимира Алексеевича Солоухина «Белая трава». Это рассказ о таволге... Прочитайте текст и определите, какова роль имён прилагательных в описании полевого цветка. Мы вспомнили про таинственную нашу, про загадочную нашу белую траву. - Так, так, так, — энергично поддакивал* Павел Иванович. — Ну как же! Неужели я не знаю эту траву*?! У неё ещё стебли пустые. ...А листья у неё немножко на малиновые похожи. А цветы белые да пышные. Ну как же, неужели не знаю я эту траву?! - Ну так не тяни душу, говори, как она называется. — Я так её и зову: бела трава. В этом отрывке прилагательные помогают точно описать полевой цветок, делают описание ярким и понятным. Например, трава названа таинственной, загадочной, белой. Листья описаны как немного похожие на малиновые, а цветы — белые, да пышные. Прилагательные помогают увидеть траву такой, какой её воспринимают герои рассказа: нежной, красивой и особенной. 2. Какие прилагательные характеризуют таволгу? Выпишите их вместе с определяемыми словами, то есть с именами существительными, от которых зависят прилагательные. Словосочетания какого вида будут записаны? Обозначьте главные слова в этих словосочетаниях. Постарайтесь определить, к какому разряду относится каждое прилагательное (качественное, относительное или притяжательное). В прилагательных выделите корни. Таинственную траву, загадочную траву, белую траву, стебли пустые, листья малиновые, белые цветы, пышные цветы. Словосочетания — согласования. Прилагательные — качественные. 3. Какие речевые обороты придают разговорной речи эмоциональность? Какими знаками препинания они выделены и почему? Какие предложения одновременно являются восклицательными и вопросительными? В чём особенность интонации таких предложений? Речевые обороты, придающие эмоциональность: риторические восклицание и вопрос (выделены восклицательными знаками и вопросительными), прямая речь (выделены тире). Предложения, которые одновременно являются вопросительными и восклицательными: 1) Неужели я не знаю эту траву?! 2) Ну как же, неужели не знаю я эту траву?! Интонация в них повышенная, эмоциональная: сначала вопросительная, но с явным удивлением или возмущением в конце. Читаются такие предложения с усилением голоса. 776 1. Выразительно прочитайте и отгадайте загадки. Спишите тексты, вставьте пропущенные буквы и подчеркните каждое имя существительное как член предложения. 1) Раскололся тесный дом..к На две пол..винк.., И посыпались в л..дон.. Мелкие др..бинки. 2) Закупали в землю в мае И сто дней не вынимали, А к..пать под осень стали — Не одну нашли, а дес..ть! 3) Лето целое стиралась — Од..валась, од..валась... А как осень под..шла, Нам одёжки отд..ла. Сотню одеж..нок Сл..жили мы в б..чонок. 2. Выполните словообразовательный анализ выделенных слов и синтаксический анализ первого предложения.753 1. От данных глаголов образуйте существительные общего рода со значением «лицо, производящее действие». образец записи Разинуть — разиня. Реветь – рёва, растрепать – растрёпа, транжирить – транжира, задирать – задира, мямлить – мямля, брюзжать – брюзга. 2. Предложите подпись к каждому рисунку, используя существительные общего рода в форме именительного падежа множественного числа. Составьте и запишите предложения с этими словами. Плакса, задира, неряха. Плакса Оля рыдает в три ручья. Не хочу встречаться с задирой Васей. Мне навстречу идёт неряха Галя.
