Рассмотрим вариант решения задания из учебника Баранов, Ладыженская, Тростенцова 6 класс, Просвещение: Прочитайте текст. Определите его тему, главную мысль, функционально-смысловой тип речи. Разделите текст на абзацы и составьте назывной план. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проанализируйте планы друг друга. Если есть ошибки, исправьте их, обязательно аргументируя свою точку зрения. Мы как-то раз поймали в море черепаху. Она была большой-пребольшой. Не черепаха, а настоящий домик на косолапых ножках. Посадили мы эту черепаху на палубу. А она вдруг расплакалась. Утром плачет, вечером плачет и в обед тоже кап-кап... Укатилось солнышко в море — черепаха плачет. Ей солнышко жалко. Погасли звёзды — снова плачет. Жалко ей звёздочек. Нам тоже стало жалко черепаху. Мы отпустили её в синее море. Потом узнали: обманула она нас... Ничего ей не жалко было. Плачут черепахи потому, что живут в море. Вода в море солёная, солёная, солёная. Лишнюю соль из воды черепахи и выплакивают. (Г. Цыферов. «Как лягушонок искал папу») Тема: История о пойманной черепахе и её "слезах". Главная мысль: Черепахи не плачут от грусти, а выплакивают лишнюю соль из своего организма. Функционально-смысловой тип речи: Повествование с элементами объяснения. Первый абзац: Мы как-то раз поймали в море черепаху. Она была большой-пребольшой. Не черепаха, а настоящий домик на косолапых ножках. Второй абзац: Посадили мы эту черепаху на палубу. А она вдруг расплакалась. Утром плачет, вечером плачет и в обед тоже кап-кап... Укатилось солнышко в море – черепаха плачет. Жалко ей звёздочек. Третий абзац: Нам тоже стало жалко черепаху. Мы отпустили её в синее море. Потом узнали: обманула она нас... Ничего ей не жалко было. Четвёртый абзац: Плачут черепахи потому, что живут в море. Вода в море солёная, солёная, солёная. Лишнюю соль из воды черепахи и выплакивают. Назывной план 1. Поймали черепаху в море 2. Плачущая черепаха на палубе 3. Сострадание и освобождение черепахи 4. Истинная причина "слёз" черепахиПрочитайте предложения Найдите в них олицетворения. Придумайте предложения, в которых слова из 1-го предложения употреблялись бы в прямом значении. 1) Деревья пели, кипели, переливались, текли. (Д. Самойлов) 2) Далеко, в полумраке, луками убегает на запад река. (А. Фет) 3) Полночь в моё городское окно входит с ночными дарами. (А. Твардовский) 4) От вёсел к берегу кудрявый след бежал. (А. Фет) 5) Улыбнулись сонные берёзки, растрепали шёлковые косы. (С. Есенин) 6) Поёт зима — аукает, мохнатый лес баюкает стозвоном сосняка. (С. Есенин) Туристы у костра пели под гитару. Вода в кастрюле кипела уже давно. Витрины магазинов переливались разноцветными огнями. С серого неба непрерывно текли тонкие струйки дождя. Художника попросили нарисовать древнерусского воина. По рассеянности он перепутал прошлое и настоящее. Какие ошибки допустил художник? Что он должен был нарисовать? Запишите устаревшие слова, которые вы употребили в своём ответе. Вариант ответа 1 Художник должен был вместо берета нарисовать шлем из металлических пластин, вместо свитера – кольчугу, вместо джинсов – шаровары, вместо кроссовок – сапоги. Из оружия у древнерусского воина должен быть лук, т. к. стрелы художник нарисовал, и меч, а не винтовка. Древнерусские воины не носили очки: они появились гораздо позже. Устаревшие слова: шлем (из металлических пластин), кольчуга, меч. Вариант ответа 2 Художник изобразил воина в берете, в вязаном свитере, джинсах, современных ботинках; он носит очки, а в руках держит винтовку. Все эти вещи появились в обиходе гораздо позже. Ратный витязь должен был быть в шлеме, в доспехах (кольчуге или панцире), за спиной у витязя изображён колчан со стрелами, значит должен быть лук. Ратники носили шаровары или кожаные штаны, сапоги. Устаревшие слова: витязь, ратник, шлем, доспехи, кольчуга, панцирь, колчан, лук, шаровары.
