Рассмотрим вариант решения задания из учебника Баранов, Ладыженская, Тростенцова 6 класс, Просвещение: Спишите, вставляя пропущенные орфограммы в корнях слов. Проверьте друг у друга правильность выполнения задания. Спишите (пишет) условие задачи, спешите (спешка) к отправлению поезда; запевать (петь) в строю, запивать (пить) лекарство; полоскать (полощет) в реке, поласкать (ласка) щенка; привезти (везёт) на лошади, привести (ведёт, чередование с/д) за руку из детсада. В какой речевой ситуации (в разговоре друзей, на экзамене, в радиопередаче) вы могли бы услышать данные предложения? Почему? 1. Я бы хотела быть модельершей. 2. Входные билеты проверяли две билетёрши. 3. Главную партию исполнял мой любимый балерун. Данные предложения можно услышать в разговоре друзей, т. к. слова модельерша, билетёрша и балерун употребляются только в разговорной речи. Грамматически правильно: модельер, билетёр, танцовщик балета, артист балета. Знаете ли вы такие стихотворения, где подбором слов передаются кукование кукушки, кваканье лягушек, полёт шмеля и т. д.? Может быть, вы помните отдельные строки из этих стихотворений? Прочитайте их вслух. Со всех Лягушки ног В испуге пометались, Кто как успел, куда кто мог, И шёпотом Царю по кельям дивовались. Данный отрывок из басни И. А. Крылова «Лягушки, просящие царя». Повтор звука [к] в третьей и четвёртой строке, создаёт впечатление кваканья. Шмель и шершень шумно жили, На машинке швейной шили Шубки, шапочки, штаны Небывалой ширины. В. Кожевников. Повтор звука [ш] создаёт впечатление, что мы слышим шорох шмеля и шершня.
