Рассмотрим вариант решения задания из учебника Баранов, Ладыженская, Тростенцова 6 класс, Просвещение: Прочитайте диалог по ролям. В чём его особенность? Как бы вы озаглавили этот текст? — С кем же ты живёшь? — С дедом. — А дед кто? — Старик. — Понятно, что старик, а не молодой. А что он делает? — Рыбу ловит. — Значит, рыбак? — Ну, рыбак. Рыбалка. — А ты что? — А ничего. Дедушке помогаю. — Стало быть, вместе рыбачите? — Эге. — Так-с. Понятно. Как же это вы так рыбачите? — А просто. Ставим на ночь перемёт*, а потом утром вытягиваем бычков*. — Стало быть, выходите в море на шаланде*? — Эге. — Каждый день? — Как это? Что вы спрашиваете, дядя? Я не понимаю. — Экий ты дурень! Я тебя спрашиваю: каждый ли вы день выходите в море на шаланде? — А то как же! — Утром и вечером? — Ни. — Что ни? — Только утром. — А вечером? — И вечером тоже. — Так как же ты говоришь, что только утром, когда и вечером тоже? — Ни. Мы вечером только ставим перемёт. А бычков — тех вытягиваем утречком. — Понимаю. Стало быть, вечером тоже выходите? — Ни. Вечером только ставим. — Ой, господи боже! Но для того, чтобы поставить, ведь надо вам прежде выйти в море? — А как же! — Значит, вечером тоже выходите? — Ни. Вечером не вытягиваем. Вытягиваем только утречком. — А вечером выходите ставить? — А как же! — Стало быть, вечером тоже выходите? — Эге. — Ну, вот видишь... (В. Катаев. «Белеет парус одинокий») Заголовок: Недопонимание. Особенность диалога заключается в том, что он представлен в форме вопросов и ответов, а большая часть вопросов представляет собой вариации одного и того же вопроса.Выпишите 7-10 ключевых слов (словосочетаний) из рассказа ученицы Н. Терешиной. К какому типу речи можно отнести это сочинение? Мой друг — это наша собака, которую зовут Тайга. Однажды мы с папой поехали на мотоцикле за малиной в лес. День был жаркий, пели птицы. Вдруг раздался тревожный лай нашей Тайги. Добежали мы, смотрим — наша Тайга лает на мальчишек. Один из них держал в руках маленького птенца. Он жалобно пищал, а вокруг летала его мама, она громко пищала, словно просила о чём-то. Тайга сердито лаяла на проказников. Что было делать мальчишкам? Оставили они птенчика, а мы поздравили нашего друга с тем, что он спас птичью семью. *Данное сочинение можно отнести к повествованию, т.к. в нём рассказывается о событиях, есть сюжет; ко всему тексту можно поставить вопросы что случилось? что произошло?Прочитайте стихотворение. Что изменилось в природе после дождя? Спишите. Подчеркните слова, употреблённые в переносном значении. В каких из них действия человека приписаны неодушевлённым предметам, т. е. используется олицетворение? Назовите виды орфо грамм на месте пропусков и скобок. ПОСЛЕ ДОЖДЯ Дождик прош..л по с..довой дорожк.. . Капли на ветках в..сят, как серёжки. Трон..шь берёзку — она встрепенёт(?)ся И засмеёт(?)ся. До слёз засмеёт(?)ся. Дождь прошуршал по широкому лугу. Даже цветы уд..вились друг другу: В чашечках лист(?)ев, на каждой травинк.. По огонёчку, по серебринк.. . (А. Яшин) После дождя все растения покрылись серебристыми каплями, поэтому природа будто засверкала. Слова в переносном значении: в чашечках листьев по огонёчку, по серебринке. Дождик прошёл по дорожке; она [берёзка] встрепенётся, засмеётся; дождь прошуршал; цветы удивились – это олицетворения.
