Рассмотрим вариант решения задания из учебника Рыбченкова, Александрова, Загоровская 6 класс, Просвещение: Прочитайте текст и определите его тему. Весна, бесспорно, самое лучшее и самое поэтическое время года, о чём писано и переписано поэтами всех стран и народов; но едва ли где-нибудь весна так хороша, как на далёком, глухом севере, где она является поразительным контрастом сравнительно с суровой зимой. Притом южная весна наступает исподволь, а на севере она производит быстрый и стремительный переворот в жизни природы. <...> (1) С ясного голубого неба льются потоки животворящего света земля торопливо выгоняет первую зеленъ бледные северные цветочки смело пробиваются через тонкий слой тающего снега. — одним словом, в природе творится великая тайна обновления. (2) Прибавьте к этому освежённую глянцевитую зелень северного леса весёлый птичий гам и трудовую возню какими оглашаются и вода и лес и поля и воздух. Это величайшее торжество и апофеоз той великой силы, которая неудержимо льётся с голубого неба, каким-то чудом претворяясь в зелень, цветы, аромат, звуки птичьих песен, и всё кругом наполняет удесятерённой, кипучей деятельностью. Я люблю этот великий момент в бедной красками и звуками жизни северной природы, когда смерть и немое оцепенение зимы сменяется кипучими радостями короткого северного лета. (Д. Мамин-Сибиряк) Тема текста: весна на севере. • Выполните задания по выбору. А Б 1. В каком значении употреблено в тексте слово апофеоз? Апофеоз весны – это момент полного пробуждения природы, расцвета, наполнения светом, звуками, движением. 2. Как вы думаете, какое название текста в большей степени отражает его содержание: "Весна на севере", "Наступление весны", "Стремительное обновление природы"? Свой ответ обоснуйте. Я думаю, что название «Весна на севере» в большей степени отражает содержание текста, потому что в тексте подробно описывается особенность весны именно на севере, её резкий, стремительный приход после долгой и суровой зимы, яркий контраст между зимним оцепенением и бурным весенним пробуждением. Автор подчёркивает, что нигде не бывает такой удивительной весны, как на севере. А 3. Какие языковые средства выразительности использованы в тексте? В тексте использованы такие языковые средства выразительности: - эпитеты: ясное голубое небо, бледные северные цветочки, весёлый птичий гам, кипучая деятельность; - метафоры: льются потоки света, земля выгоняет зелень, природа творит тайну обновления, сила льётся с неба; - олицетворения: земля выгоняет зелень, природа творит, цветочки пробиваются, вода и лес оглашаются. 4. Перепишите выделенное предложение (1), расставляя пропущенные знаки препинания. С ясного голубого неба льются потоки животворящего света, земля торопливо выгоняет первую зелень, бледные северные цветочки смело пробиваются через тонкий слой тающего снега. Б 3. С помощью каких языковых средств в тексте передаются изменения в природе, происходящие весной па севере? Изменения в природе, происходящие весной на севере, передаются в тексте с помощью таких следующих языковых средств: - олицетворений, рисующих пробуждение природы; - эпитетов и метафор, передающих яркость, свежесть и силу весенних изменений; - глаголов движения и действия, которые создают ощущение быстрого, стремительного пробуждения: льются, вгоняет, пробиваются, оглашаются, наполняет; - контраста между мёртвой зимой и живой весной: «смерть и немое оцепенение зимы сменяется кипучими радостями». 4. Перепишите выделенное предложение (2). расставляя пропущенные знаки препинания. Прибавьте к этому освежённую глянцевитую зелень северного леса, весёлый птичий гам и трудовую возню, какими оглашаются и вода, и лес, и поля, и воздух. А Б 5. С помощью знака 2 разбейте текст на абзацы так, чтобы каждый абзац соответствовал композиционной структуре текста: I. Вступление. II. Основная часть. III. Заключение. I. Вступление. Весна, бесспорно, самое лучшее и самое поэтическое время года, о чём написано и переписано поэтами всех стран и народов; но едва ли где-нибудь весна так хороша, как на далеком, глухом севере, где она является поразительным контрастом сравнительно с суровой зимой. Притом южная весна наступает исподволь, а на севере она производит быстрый и стремительный переворот в жизни природы. Z II. Основная часть. С ясного голубого неба льются потоки животворящего света, земля торопливо выгоняет первую зелень, бледные северные цветочки смело пробиваются через тонкий слой тающего снега, - одним словом, в природе творится великая тайна обновления. Прибавьте к этому освеженную глянцевитую зелень северного леса, веселый птичий гам и трудовую возню, какими оглашаются и вода, и лес, и поля, и воздух. Это величайшее торжество и апофеоз той великой силы, которая неудержимо льется с голубого неба, каким-то чудом претворяясь в зелень, цветы, аромат, звуки птичьих песен, и все кругом наполняет удесятеренной, кипучей деятельностью. Z III. Заключение. Я люблю этот великий момент в бедной красками и звуками жизни северной природы, когда смерть и немое оцепенение зимы сменяется кипучими радостями короткого северного лета. 6. Из каждой части текста выпишите ключевые слова и устно пере- скажите текст. Е. Волков. "В конце зимы". Ключевые слова: III. Вступление: весна, поэты, север, контраст, зима, переворот. III. Основная часть: голубое небо, свет, зелень, цветы, птицы, вода, воздух, сила, торжество, апофеоз. III. Заключение: люблю, северная природа, смерть, оцепенение, радости, лето. Пересказ Весна самое лучшее и самое поэтическое время года, воспетое поэтами всех стран и народов. Особенно ярко она ощущается на севере. Здесь её приход – быстрый и стремительный переворот в жизни природы после долгой зимы. С приходом весны с неба льётся свет, просыпается земля, пробиваются цветы, звучат голоса птиц. Всё оживает, природа наполняется силой, светом, жизнью. Это величайшее торжество весеннего обновления. Автор любит этот великий момент в жизни северной природы, когда смерть и оцепенение зимы сменяется радостями короткого северного лета.Определите, какой из данных ниже фрагментов является текстом. Какова его тема и главная мысль? Можно ли определить тему и главную мысль в другом фрагменте? Как вы думаете, почему? (1) В раннем детстве любил я огромное кресло, носившее странное название «Курым». За это кресло меня прозвали Курымушкой. Прозвище долго мучило и злило меня, пока, наконец, я не поумнел и не понял, что злиться и драться нехорошо. И как только я это понял и перестал злиться, так вскоре все и перестали меня дразнить Курымушкой. (М. Пришвин) (2) Выпал первый снег, и всё кругом стало белым. Ранней весной бывают особые метели — солнечные. Мыльными пузырями называют всё несовершенное, быстро лопающееся, ненадёжное. Осенью Маврик упросил бабушку купить ему Чижика. Волька прикрыл глаза от палящего солнца. В воде сверкнула золотым боком какая-то рыба. (Е. Пермяк) Текстом является 1-й фрагмент, так как предложения в нём объединены общей темой, связаны между собой по смыслу и специальными средствами связи; в отрывке можно выделить начало и конец истории. Тема текста: реакция на прозвище. Основная мысль: дразнят того человека, который активно реагирует на это, поэтому не стоит реагировать на прозвище. Во 2-м фрагменте нельзя определить тему и главную мысль, так как второй фрагмент не является текстом. Предложения в нём не связаны по смыслу и общей темой, нет специальных соединительных средств связи, нельзя выделить начало и конец истории. 1. Как связаны между собой предложения в тексте? Предложения в тексте связаны по смыслу и грамматически. В 1-м тексте предложения связаны между собой последовательной (цепной) связью. 2. Спишите текст, подчёркивая в нём слова, которые помогают связать предложения. (1) В раннем детстве любил я огромное кресло, носившее странное название «Курым». За это кресло меня прозвали Курымушкой. Прозвище долго мучило и злило меня, пока, наконец, я не поумнел и не понял, что злится и драться нехорошо. И как только я это понял и перестал злиться, так вскоре все и перестали меня дразнить Курымушкой.
