Рассмотрим вариант решения задания из учебника Рыбченкова, Александрова, Загоровская 6 класс, Просвещение: 105 Прочитайте текст и определите его тему и коммуникативную задачу. К какому функциональному стилю он принадлежит? Свой ответ поясните. Горы занимают примерно 40 % территории суши. На физических картах они обозначены оттенками коричневого цвета. Одиночные горы встречаются очень редко. Обычно встречаются цепочки горных хребтов, вытянутые на большие расстояния. Группы горных хребтов, разделённых продольными понижениями — межгорными долинами, образуют горную страну. < ... > И в горах, и на равнинах мы видим множество менее крупных форм рел(?)ефа. Главные пр..родные архитекторы, конеч(?)но, вода, лёд и ветер. В горах река за д..сятки тысяч(?) лет пропиливает глубокую3 долину — каньон. Огромные ма(с, сс)ы ..бломков горных поро.. в результате обвалов, осыпей, к..мнепадов скатывают(?)ся под собственной тяжест(?)ю и скапливают(?)ся у по..ножий. Грязекаменные потоки — сели — возникают во время ливневых дождей, та..ния снега, и..вержения вулканов и наряду со снежными2 лавинами пропахивают на склонах и в долинах гигантские бор..зды. (Л. И. Алексеев и др. География) Тема текста: Рельеф земной поверхности и процессы, формирующие горы и другие формы земного рельефа (горы, хребты, каньоны, обвалы, сели, лавины и др.). Коммуникативная задача: Сообщить научно-достоверную информацию о горах и рельефе, объяснить, какие природные силы формируют земную поверхность. Текст обучает и расширяет представление о географических явлениях. Функциональный стиль: Научный. Обоснование: • Используется точная информация (например, «40 % территории суши», «продольные понижения», «обломки горных пород»). • Присутствует терминология: «физические карты», «цепочки хребтов», «межгорные долины», «рельеф», «каньон», «сели», «лавины». • Преобладает логичность и последовательность изложения. • Автор не выражает эмоций, а передаёт объективные знания. • Текст написан в нейтральном тоне, с использованием обобщающих конструкций и формулировок. 1*. Работа в группах. Найдите и выпишите слова, которые являются общеязыковыми метафорами. Обоснуйте ответ. Общеязыковые метафоры: 1. Цепочки горных хребтов Слово цепочка обычно обозначает украшение или ряд звеньев, но здесь оно переносится на природные объекты – хребты, расположенные один за другим. Метафора основана на сходстве по форме и последовательности. 2. Природные архитекторы Слово архитекторы в прямом значении относится к людям, создающим здания. В тексте оно употребляется для обозначения природных сил – воды, льда и ветра. Перенос основан на функции создания формы, структуры. 3. Пропиливает глубокую долину Слово пропиливает обычно используется по отношению к инструменту (например, пила), но здесь оно метафорически описывает действие реки. Перенос основан на действии – создание узкой выемки в поверхности. 4. Пропахивают гигантские борозды Слово пропахивают переносится с земледельческого труда на деятельность селей и лавин. Основание метафоры – действие по созданию следа, углубления. Все эти выражения являются общеязыковыми метафорами, потому что они широко используются в научной и учебной литературе, понятны большинству носителей языка и закреплены в словарях с пометой переносное значение. Они образованы по принципу сходства формы, действия или функции между разными объектами. 2. Работа в парах. Какие индивидуально-авторские метафоры встретились в тексте? Подумайте, с какой целью они использованы. Поясните свой ответ. В данном тексте можно выделить одну выразительную индивидуально-авторскую метафору – «природные архитекторы» (вода, лёд и ветер). Это образное выражение не является устойчивым, не закреплено в словарях и создано автором для конкретного текста. Метафора используется с целью образно и наглядно объяснить роль природных явлений в формировании рельефа. Сравнение воды, льда и ветра с архитекторами делает описание более живым, выразительным, позволяет читателю представить себе природу как создателя гор, каньонов и долин, подчёркивая её активность и творческую силу. Таким образом, индивидуально-авторская метафора выполняет функцию украшения текста, усиления выразительности и формирования наглядного представления у читателя, что особенно важно в научно-популярном изложении. 3. Перепишите второй абзац, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. И в горах, и на равнинах мы видим множество менее крупных форм рельефа (разделительный мягк. знак). Главные природные (словарное сл.) архитекторы, конечно (сочетание чн пишется без мягк. знака), вода, лёд и ветер. В горах река за десятки (десять) тысяч (сущ., мн. ч., Р. п.) лет пропиливает (гл. I спр.) глубокую долину (дол) – каньон. Огромные массы (словарное сл.) обломков (прист. аб- не бывает) горных пород (породы) в результате обвалов, осыпей, камнепадов (камень) скатываются (что делают?) под собственной тяжестью (разделительный мягк. знак) и скапливаются (что делают?) у подножий (прист. пот- не бывает). Грязекаменные потоки – сели – возникают во время ливневых дождей, таяния (от гл. I спр. на -ять) снега, извержения вулканов и наряду со снежными лавинами пропахивают на склонах и в долинах гигантские (гиганты) борозды (бороздки). Лексический анализ слова: Архитекторы 1. Значение: создатели, организаторы чего-либо (например: «природные архитекторы» – вода, ветер, лёд). 2. Многозначное. Другое значение: специалисты, проектирующие здания и другие сооружения. 3. В переносном значении. 4. Синонимы: зодчие (устар.), проектировщики (в техническом контексте), создатели (в переносном). 5. Собств. русское. 6. Принадлежит к словам активного употребления. 7. Общеупотребительное. 8. Нейтральное. Синтаксический и пунктуационный анализ предложения: Огромные массы обломков горных пород в результате обвалов, осыпей, камнепадов скатываются под собственной тяжестью и скапливаются у подножий. (Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено однородными дополнениями и однородными сказуемыми).
