Рассмотрим вариант решения задания из учебника Александрова, Загоровская, Богданов 7 класс, Просвещение: 45. 1) Прочитайте отрывок из рассказа Ю. С. Павловой «Путешествие в прошлое» и подумайте, о чём он. Машина времени опять сработала! Витя огляделся. Он стоял в комнате, очень похожей на бабушкину: старые фотографии на стенах, этажерка с книгами, радиоприёмник, стол, накрытый вышитой скатертью, раскрытая газета, на которой он прочёл дату: 20 октября 1970 года. Открылась дверь, и вошёл мальчик, очень похожий на Витиного друга Дениса, с которым они учились в одном лицее: — Мне сказали, что здесь нужна помощь. Я Андрей. А ты и вправду странно выглядишь. Он с удивлением оглядел Витины джинсы, кроссовки и рюкзак: — В школу в этом нельзя. Я принёс тебе пионерскую форму и новый галстук: сегодня на торжественной линейке будем принимать первоклашек в октябрята, а после уроков вместе пойдём на совет пионерской дружины. Витя почему-то сразу представил древнерусскую дружину и этого Андрея в княжеских доспехах, которые он видел в учебнике истории и в фильмах, а себя — в тёмном костюме с синим галстуком, как у папы. < ... > В школу они ехали на автобусе с громоздким кассовым аппаратом, куда пассажиры бросали пятачки, самостоятельно отрывая билетики. Витя никак не мог привыкнуть к тому, что в руке не было мобильника: даже время не посмотришь. В классе, куда они пришли, стояли деревянные парты, знакомые ему по фотографиям из бабушкиного альбома. Ни интерактивной доски, ни компьютера на учительском столе, конечно, не было и в помине. Школьники писали в тонких ученических тетрадках перьевыми ручками, которые обмакивали в стоящие на партах стеклянные чернильницы-непроливайки. Витя заметил, что в тетради вложены разноцветные листики рыхлой бумаги, которые школьники время от времени зачем-то прикладывали к написанному. Это были промокашки, пользу от которых Витя оценил после размазанного по листу классного задания, когда он решил вставить пропущенную запятую в начало только что записанного предложения. Витя попросил было замазку, чтобы исправить ошибку в написанном слове, но ребята подняли его на смех, а девочка в очках строго сказала, что они на уроке, а не на стройке. Витя вздохнул: слов фломастер, маркер, стикер, Интернет, гаджет, дисплей, флешка здесь не стоило даже произносить. < ... > — Отдашь это машинистке, — Андрей протянул Вите список мероприятий на месяц, кивнув головой в сторону кабинета директора. Перед кабинетом сидела сухощавая женщина и быстро печатала на большой пишущей машинке в сером металлическом корпусе. Витя с любопытством наблюдал за тем, как она ловко вставила в машинку целую пачку листов, переложенных чёрной копировальной бумагой. «Так вот как, оказывается, можно делать копии без сканера!» — подумал он. Над машинисткой висел информационный стенд со школьной стенгазетой. В ней Витя с удивлением прочитал заметку о том, что гимназии и лицеи существовали только в дореволюционной России, а в советское время им на смену пришли другие учебные заведения, в том числе школы-семилетки и десятилетки. Текст о том, что раньше люди успешно учились и работали без гаджетов и других приспособлений. 2) Выпишите из текста слова и устойчивые словосочетания, которые были непривычными для героя рассказа, и объясните, с чем это связано. Пионерская форма (устар.) – форма для пионеров, членов детской коммунистической организации СССР. Октябрята (устар.) – юный член пионерской организации. Совет пионерской дружины (устар.) – собрание пионерской организации в школе. Перьевые ручки (малоупотр.) – ручки с перьевым наконечником. Чернильницы-непроливайки (устар.) – специальные сосуды для чернил. Промокашка (устар.) – лист рыхлой бумаги для промокания чернил. Машинистка (устар.) – девушка, работающая за пишущей машинкой. Пишущая машинка (малоупотр.) – механический прибор для набора текста. Копировальная бумага (малоупотр.) – тонкая бумага с нанесённым на одну из сторон красящим слоем, предназначенная для получения копии документа при письме или печатании. Школы-семилетки (устар.) – школы, в которых обучение длится 7 лет. Школы-десятилетки (устар.) – школы, в которых обучение длится 10 лет. Для Вити эти слова были незнакомыми, потому что он жил в другую эпоху, а предметы и явления, которые называют эти слова, уже исчезли из повседневного обихода. 3) Устно объясните значения выписанных слов и их стилистическую окраску (в случае затруднений используйте материалы словарей и Интернета). Подумайте, все ли эти слова относятся к разряду устаревших и нет ли среди них таких, которые следует называть не устаревшими, а малоупотребительными. Выделите такие слова и устно объясните свою точку зрения. Часть этих слов малоупотребительна, потому что в узком кругу обихода эти предметы всё ещё используются, например, копировальная бумага, перьевая ручка, чернильница, пишущая машинка и др., а некоторые используются в основном при обсуждении конкретного исторического периода, например, пионерская форма, октябрята и др. 4) Выпишите слова, которые школьники не могли знать в 1970 году. Прокомментируйте значения этих слов и объясните, каким общим термином их можно назвать и с чем связано их появление в русском языке. Укажите слова со стилистической окраской разговорности. Слова, которые школьники не могли знать в 1970 году: джинсы (брюки из джинсовой ткани), кроссовки (спортивная обувь), мобильник (разг., мобильный телефон), компьютер (электронное устройство, которое работает с информацией и данными), интерактивная доска (большой интерактивный экран в виде белой магнитно-маркерной доски), фломастер (инструмент для письма и рисования при помощи краска, стекающей из резервуара к наконечнику из пористого материала), маркер (цветной фломастер с широким стержнем для выделения слов, строк или отрезков текста, а также для плакатных работ), стикер (бумага с клейким краем), Интернет (Всемирная информационная компьютерная сеть), гаджет (небольшое компьютерное устройство), дисплей (устройство для визуального отображения информации), флешка (разг., устройство для хранения данных), сканер (устройство, создающее цифровое изображение какого-либо физического предмета). 5) Найдите и выпишите слова, которые Витя и его новые знакомые понимали по-разному. Объясните, с чем это связано. Замазка: для Вити – это корректирующая жидкость, для школьников 1970-х – это строительный материал. Гимназия, лицей: для Вити – это современное общеобразовательное среднее учебное заведение, для школьников 1970-х – это учебные заведения, которые существовали только в дореволюционной России. Непонимание связано с тем, что данные слова с временем приобрели дополнительное значение (замазка) или стали вновь употребляться (гимназия, лицей). 6) Подумайте, как соотносятся выписанные вами три группы слов с понятиями активный запас и пассивный запас лексики. Первая группа слов относится к пассивному запасу лексики, так как в современном русском языке мы их не употребляем. Их можно встретить только в литературных произведениях, в энциклопедиях, научных статьях. Вторая и третья группы слов относятся к активному запасу лексики, они используются в современном русском языке.
