Рассмотрим вариант решения задания из учебника Львова, Львов 7 класс, Мнемозина: 334. Письмо по памяти. 1. Выразительно прочитайте стихотворение. Какое настроение оно передаёт? Слова какой части речи помогают автору показать, как приятны и дороги ему воспоминания о далёком детстве? Назовите глаголы-синонимы, употреблённые в тексте. Всё мне мерещится поле с гречихою, В маленьком доме сирень на окне, Ясное-ясное, тихое-тихое Летнее утро мерещится мне. Чудится мне, будто песню печальную Мать надо мною поёт в полусне. Узкая-узкая, дальняя-дальняя В поле дорога мерещится мне. (Д. Кедрин) Стихотворение Дмитрия Кедрина передаёт лирическое, ностальгическое и немного грустное настроение. В нём звучат теплые воспоминания о далёком детстве, родном доме и природе. Автор передаёт ощущение уюта, покоя и нежности, но при этом присутствует оттенок лёгкой грусти, связанный с осознанием того, что это время ушло безвозвратно. Слова «всё мне мерещится», «летнее утро мерещится», «чудится мне» создают ощущение зыбкости, мечтательности: это образы, возникающие в памяти поэта. Выражение «песню печальную мать надо мною поёт в полусне» подчёркивает меланхолию, возможно, тоску по утраченному детству. Ощущение бесконечности воспоминаний создаёт повтор слов: «ясное-ясное», «тихое-тихое», «узкая-узкая, дальняя-дальняя». Таким образом, настроение стихотворения можно охарактеризовать как теплое, нежное, но с оттенком грусти и ностальгии. Автор использует прилагательные и наречия, чтобы передать яркость, нежность и эмоциональную окрашенность воспоминаний. В стихотворении употреблены синонимы глаголов восприятия через воспоминания и сны: • «мерещится» – кажется, представляется в воображении; • «чудится» – то же, что «мерещится», но с более мистическим или смутным оттенком. Оба глагола обозначают нечто неявное, призрачное, возникающее в памяти, как если бы человек снова переживал прошлые моменты в своих мыслях. 2. Сравните это стихотворение с текстом упр. 306. Какая тема их объединяет? Какое настроение отражено в этих текстах? Какие языковые средства выразительности предпочитает каждый из поэтов и почему? Стихотворение Дмитрия Кедрина и текст упражнения 306 объединяет тема памяти, связи человека с прошлым и родными местами. В стихотворении поэт через образы родного дома, природы и материнского голоса передаёт тёплые воспоминания о детстве, а в задании 306 предлагается изучить историю слова «одуванчик», что тоже связано с идеей памяти, языкового наследия и культурных корней. Таким образом, обе темы касаются значимости прошлого и его следов в нашей жизни, но в разных аспектах: в стихотворении – через личные воспоминания, в задании – через историю языка. В стихотворении настроение мягкое, ностальгическое, немного грустное. Автор вспоминает родные места, детство, тепло дома, но осознаёт, что это уже в прошлом. В упражнении 306 настроение исследовательское, познавательное. Оно предлагает изучить историю слова, узнать его значения, происхождение, что создаёт атмосферу любопытства и уважения к языку. Таким образом, настроение в стихотворении и тексте упражнения разное: одно личное и эмоциональное, другое – познавательное и исследовательское. Стихотворение Дмитрия Кедрина: • Эпитеты: «ясное-ясное», «тихое-тихое», «печальную песню» – передают мягкость и нежность воспоминаний. • Повтор слов («ясное-ясное», «тихое-тихое», «узкая-узкая, дальняя-дальняя») – создаёт эффект затянувшейся памяти, подчёркивает глубину воспоминаний. • Глаголы восприятия («мерещится», «чудится») – подчёркивают призрачность и нереальность образов прошлого, которое остаётся только в памяти. • Метафора («мерещится поле с гречихою») – усиливает впечатление, что воспоминания возникают перед глазами, как видение. Таким образом, Кедрин использует образные средства выразительности, чтобы создать атмосферу воспоминаний, грёз и ускользающего прошлого. Текст упражнения 306: • Научный стиль – точность формулировок, логичность изложения. • Термины: «морфемное строение», «лексическое значение», «морфологические признаки» – подчёркивают исследовательский характер текста. • Императивные формы («охарактеризуйте», «приведите примеры») – делают текст инструктивным, побуждают к действию. Здесь язык более рациональный, точный, так как текст рассчитан на аналитический подход и исследование. 3. Выучите стихотворение наизусть, запишите по памяти, проверьте и оцените свою работу. Чтобы успешно выполнить задание, следуйте следующему алгоритму: 1. Прочитайте стихотворение вслух 2-3 раза, стараясь уловить его ритм и интонацию. Это поможет лучше почувствовать структуру и запомнить ключевые слова. 2. Разберите смысл каждой строки, чтобы понять, какие образы использует автор. Например, «мерещится» означает, что воспоминания всплывают в сознании, а «ясное-ясное» и «тихое-тихое» передают атмосферу спокойствия и уюта. 3. Разбейте стихотворение на смысловые части. Запоминать текст проще, если разделить его на логические отрывки: • Первая часть – воспоминания о поле и доме. • Вторая часть – атмосфера утра. • Третья часть – звук материнской песни. • Четвёртая часть – образ дороги. 4. Используйте метод «цепочки». Прочитайте первую строку, закройте её и повторите наизусть. Затем переходите ко второй строке, объединяя их в блоки. Продолжайте таким образом, пока не запомните всё стихотворение. 5. Создайте визуальные образы. Представьте поле с гречихой, маленький дом, сирень, утро, мать, поющую в полусне. Чем ярче картинка в голове, тем легче запомнить текст. 6. Повторяйте стихотворение перед сном. Шёпотом проговорите его несколько раз. Это поможет закрепить материал в памяти. 7. Запишите стихотворение по памяти. Возьмите лист бумаги и напишите текст, не подглядывая. Затем сравните с оригиналом, исправьте ошибки и попробуйте снова. 8. Оцените свою работу. Если допустили ошибки, уделите больше внимания трудным местам. Если записали без ошибок, значит, стихотворение выучено хорошо.
