Рассмотрим вариант решения задания из учебника Разумовская, Львова, Капинос 7 класс, Просвещение: 275 АНАЛИЗИРУЕМ ТЕКСТ 1. Прочитайте отрывок из рассказа А. П. Гайдара «Чук и Гек». В нём описана ситуация, в которой неожиданно оказались герои рассказа: «Ехали-ехали к отцу — вот тебе и приехали!» Что делать? Как быть? Мать села на лавку и задумалась. Что случилось, почему на базе пусто и что теперь делать? Ехать назад? Но у неё денег оставалось только-только заплатить ямщику за дорогу. Значит, надо было ожидать, когда вернётся сторож. Но ямщик через три часа уедет обратно, а вдруг сторож возьмёт да не скоро вернётся? Тогда как? А ведь отсюда до ближайшей станции и телеграфа почти сто километров! Вошёл ямщик. Оглядев избу, он потянул носом воздух, подошёл к печке и открыл заслонку. — Сторож к ночи вернётся, — успокоил он. — Вот в печи горшок со щами. Кабы он ушёл надолго, он бы щи на холод вынес... 2. Найдите в тексте рассуждение-размышление. Расскажите, как построен этот фрагмент, какого он стиля речи, какие языковые средства в нём активно используются. Рассуждение-размышление в тексте: Мать села на лавку и задумалась. Что случилось, почему на базе пусто и что теперь делать? Ехать назад? Но у неё денег оставалось только-только заплатить ямщику за дорогу. Значит, надо было ожидать, когда вернётся сторож. Но ямщик через три часа уедет обратно, а вдруг сторож возьмёт да не скоро вернётся? Тогда как? А ведь отсюда до ближайшей станции и телеграфа почти сто километров! Фрагмент построен так: 1. В первом предложении показана ситуация, которая предшествует размышлению. 2. Второе и третье предложения – это вопросы, над которыми размышляет героиня. 3. Следующие два предложения поясняют невозможность найти ответы на них. 4. Опять идут вопросы и восклицания. Стиль текста: художественный. Языковые средства: вопросительные предложения, слова со значением следствия, вывода (значит, тогда как). 3. Какие ещё типовые фрагменты есть в этом тексте? Как они сочетаются друг с другом? В этом тексте также есть элементы повествования: в первом предложении первого абзаца (Мать села на лавку и задумалась.) и во втором абзаце (Говорится о ямщике, который оценивает ситуацию и успокаивает героиню.). Есть рассуждение-объяснение (Ямщик объясняет свою точку зрения.)275. 1. Сначала спишите, восстанавливая пропущенные знаки препинания, буквы и раскрывая скобки. Затем прочитайте вслух и озаглавьте текст. Враги испуга(н, нн)о вздрогнули. Медведь упруго отск..чил (на) зад, а лось взмахнув в воздухе рогами сделал прыж..к (в) верх. Медведь (во) время ув..рнулся от сокрушительного удара и поспешно скрылся в чаще. Лось (не) много постоял на поляне нервно вздрагивая и оз..раясь. Вскоре шерсть на его загривке опустилась. Нервный под..ём собравший остатки его сил прош..л. Св..нцовая усталость ск..вала тело. Он низко опустил голову и т..жело побрёл (в) глубь леса пошатываясь и сп..тыкаясь. Ж..знь была отвоёва(н, нн)а. (М. Зверев) 2. Объясните, какие знаки препинания и почему вы поставили. Какие синтаксические конструкции вы выделили? Подчеркните их как члены предложения. 3. Подчеркните каждое наречие как член предложения, объясните его написание и укажите разряд. 4. Составьте словообразовательные цепочки, показывая последовательность образования слов: со-круш-и-тельн-ый, по-спеш-н-о.
