Рассмотрим вариант решения задания из учебника Рыбченкова, Александрова, Загоровская 7 класс, Просвещение: 11 Определите пословицы по предложенным схемам. Для справок: Добрая слава лежит, а дурная бежит. Чужая земля радости не прибавит. Денежная игра не доведёт до добра. Хорошая работа и старика молодит. 1. Чужая земля радости не прибавит. 2. Хорошая работа и старика молодит. 3. Денежная игра не доведёт до добра. 4. Добрая слава лежит, а дурная бежит. 1. Слова каких частей речи помогли вам быстро выполнить задание? Какова их роль в языке? Быстро выполнить задание нам помогли предлоги, союзы и частицы. Данные слова относятся к служебным частям речи. Их роль в языке – связь слов в предложении (предлоги и союзы), частей предложения (союзы) и усиление значения или подчёркивание смысла отдельных слов (частицы). 2. Объясните смысл двух пословиц (по выбору). 1. Чужая земля радости не прибавит. Значение: вдали от дома даже самые благоприятные условия не принесут настоящего счастья и удовлетворения. 2. Хорошая работа и старика молодит. Значение: занятие полезным делом способствует сохранению молодости даже у пожилых людей. 3. Денежная игра не доведёт до добра. Значение: игры на деньги, особенно азартные, несут в себе большую опасность и могут привести к серьёзным финансовым потерям. 4. Добрая слава лежит, а дурная бежит. Значение: дурная слава о человеке распространяется гораздо быстрее, чем добрая. 11 Прочитайте фрагмент текста. Чью речь воспроизводит Денис Кораблёв? Какова тема монолога, адресованного бабушке? Один раз я размечтался о том, чтобы дети были во всех делах главные и взрослые должны были бы их во всём, во всём слушаться. Например, пришла бы бабушка, я бы прищурился, всплеснул руками и заголосил: «Папа! Мама! Полюбуйтесь-ка на нашу бабуленьку! Каков вид! Грудь распахнута, шапка на затылке! Щёки красные, вся шея мокрая! Хороша, нечего сказать. Признавайся, опять в хоккей гоняла? А это что за грязная палка? Ты зачем ее в дом приволокла? Что? Это клюшка? Убери её сейчас же с моих глаз — на чёрный ход!» (По В. Драгунскому) Проведите эксперимент. Представьте себе, что общение на ту же тему происходило между Денисом и учителем в школе (т. е. в официальной обстановке,с дружелюбно относящимся к герою человеком); с участковым врачом на улице (в неофициальной обстановке, с малознакомым человеком). Воспроизведите варианты монолога учётом этих обстоятельств. Что в нём изменилось? Денис Кораблёв воспроизводит речь взрослых, которые, очевидно, часто ругают его за внешний вид и поведение. Тема монолога: осуждение детского поведения. Эксперимент: С учителем в школе (в официальной обстановке с дружелюбно относящимся к герою человеком): Марья Ивановна, однажды я размечтался о том, чтобы дети были во всех делах главные и взрослые должны были бы их во всём слушаться. Например, пришла бы бабушка, я бы прищурился, всплеснул руками и сказал: «Папа! Мама! Полюбуйтесь-ка на нашу бабуленьку! Каков вид! Одежда неопрятная! Щёки красные, шея мокрая! Хороша, нечего сказать. Признавайся, опять в хоккей играла? А это что за грязная палка? Ты зачем ее в дом принесла? Это клюшка? Убери её сейчас же на чёрный ход!» Разговаривая с учителем в официальной обстановке, мальчик не употреблял бы разговорные слова: заголосил, гоняла, приволокла. Также монолог Дениса был бы более сдержанный, менее эмоциональный. С участковым врачом на улице (в неофициальной обстановке, с малознакомым человеком) Сергей Иванович, знаете, я однажды размечтался о том, чтобы во всех делах дети были главные, а взрослые им во всём бы подчинялись. Вот тогда я бы мог побранить их за внешний вид и за шалости, как бранят меня родители. Такой монолог будет кратким, без подробностей, так как Денис говорит с малознакомым человеком.
