Рассмотрим вариант решения задания из учебника Пичугов, Еремеева 9 класс, Просвещение: 266. 1. Если вы запишете данные предложения в таком порядке: сложноподчинённое, бессоюзное, сложное с разными видами связи, сложносочинённое, простое, то восстановится отрывок из стихотворения О. Фокиной. 1. Я испугалась, оглянулась, и песенка моя споткнулась, а папоротники молчали, а ели головой качали. 2. И — ни тропинки, ни следочка! 3. Тот день был не совсем обычен: десяток первых земляничин2 несла я в кулаке зажатом на радость маленькому брату. 4. А ландыши растут на круче, где папоротники дремучи, где ели хмуры, бородаты, где заблудилась я когда-то3. 5. Десяток земляничин первых несла и потихоньку пела, и птицы надо мною пели, пока не обступили ели. 4. А ландыши растут на круче, где папоротники дремучи, где ели хмуры, бородаты, где заблудилась я когда-то. 3. Тот день был не совсем обычен: десяток первых земляничин несла я в кулаке зажатом на радость маленькому брату. 5. Десяток земляничин первых несла и потихоньку пела, и птицы надо мною пели, пока не обступили ели. 1. Я испугалась, оглянулась, и песенка моя споткнулась, а папоротники молчали, а ели головой качали. 2. И – ни тропинки, ни следочка! Проверим правильность выполнения задания: 4. [А ландыши растут на круче], (где папоротники дремучи), (где ели хмуры, бородаты), (где заблудилась я когда-то). – сложноподчинённое предложение. 3. [Тот день был не совсем обычен]: [десяток первых земляничин несла я в кулаке зажатом на радость маленькому брату]. – бессоюзное сложное предложение. 5. [Десяток земляничин первых несла и потихоньку пела], и [птицы надо мною пели], (пока не обступили ели). – сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. 1. [Я испугалась, оглянулась], и [песенка моя споткнулась], а [папоротники молчали], а [ели головой качали]. – сложносочинённое предложение. 2. И – ни тропинки, ни следочка! – простое предложение. 2. Расскажите о разнообразии синтаксического строя этого стихотворения. Данное стихотворение состоит из различных по синтаксическому строению предложений. 4. [А ландыши растут на круче], (где папоротники дремучи), (где ели хмуры, бородаты), (где заблудилась я когда-то). – сложноподчинённое предложение. 3. [Тот день был не совсем обычен]: [десяток первых земляничин несла я в кулаке зажатом на радость маленькому брату]. – бессоюзное сложное предложение. 5. [Десяток земляничин первых несла и потихоньку пела], и [птицы надо мною пели], (пока не обступили ели). – сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. 1. [Я испугалась, оглянулась], и [песенка моя споткнулась], а [папоротники молчали], а [ели головой качали]. – сложносочинённое предложение. 2. И – ни тропинки, ни следочка! – простое неполное предложение; пропущено сказуемое (И нет ни тропинки, ни следочка!). 3. Составьте схему сложного предложения с разными видами связи, чтобы объяснить в нём все пунктограммы. [Десяток земляничин первых несла и потихоньку пела]1, и [птицы надо мною пели]2, (пока не обступили ели)3. [= и =]1, и [- =]2, (пока не = -)3. 4. Сколько грамматических основ в предложении 4? 4. [А ландыши растут на круче]1, (где папоротники дремучи)2, (где ели хмуры, бородаты)3, (где заблудилась я когда-то)4. В данном предложении 4 грамматические основы. Морфемный анализ слова: Земляничин 1. Земляничин – имя существительное. 2. Выделим основу и окончание: земляничин 3. Найдём словообразовательные морфемы: земляничин < земляника < земляной < земля 4. Найдём корень слова: земляничин (земля, земляной, землянистый). 5. земляничин Морфологический анализ слова: Когда-то 1. Когда-то – наречие (обозначает признак действия и отвечает на вопрос когда?). 2. Местоименное. 3. Неопределённое. 4. Неизменяемое. 5. В предложении является обстоятельством (заблудилась (когда?) когда-то).
