Рассмотрим вариант решения задания из учебника Ладыженская, Баранов, Тростенцова 5 класс, Просвещение: Контрольные вопросы и задания 1. Что изучается в морфемике? В морфемике изучаются морфемы как части слова. 2. Чем отличаются формы одного и того же слова от однокоренных слов? При образовании однокоренных (родственных) слов получаются слова с различным лексическим значением. Например, звонить, звонкий, перезвон. При изменении слова получаются формы этого же слова; изменяется только его грамматическое значение, а лексическое остаётся тем же самым. Например, звонить, звонит, звонят; правильный, правильная, правильные; телефон, телефона, телефону. 3. Как найти окончание и основу слова? Чтобы найти окончание в слове, нужно изменить его по родам, по числам, по падежам или по лицам, в зависимости от того, какая перед нами часть речи. Изменяемая часть слова и есть окончание. Основа – это часть слова без окончания. 4. Назовите морфемы, из которых может состоять основа слова. Основа слова может состоять из приставки, корня и суффикса. 5. Покажите на 2–3 примерах, что окончание, суффикс и приставка действительно являются значимыми частями слова. Окончание является значимой частью слова, т. к. выражает различные грамматические значения форм слов: – числа: краска – краски, яркая – яркие, красит – красят; – рода: яркая – яркий – яркое; – падежа: И. п. – яркая краска, яркие краски; Р. п. – яркой краски, ярких красок; Д. п. – яркой краске, ярким краскам; В. п. – яркую краску, яркие краски; Т. п. – яркой краской, яркими красками; П. п. – о яркой краске, ярких красках; – лица и числа: 1 л. – я крашу, мы красим; 2 л. – ты красишь, вы красите; 3 л. – он (она, оно) красит, они красят. Суффикс и приставка являются значимыми частями слова, т. к. служат для образования слов: вода – водяной, группа – подгруппа. 6. Приведите примеры с чередованием гласных в корне слова; с чередованием согласных в корне слова. Примеры с чередованием гласных в корне слова: предлагать – предложить, расти – выращенный – подросла. Примеры с чередованием согласных в корне слова: светит – свеча – освещать. 7. Приведите примеры слов с беглыми гласными в корне, суффиксе и приставке. Примеры слов с беглыми гласными: – в корне: угол – угла, ремень – ремня; – в суффиксе: листок – листка, горец – горца; – в приставке: подождать – поджидать, оторвать – отрывать. 8. Как различить, когда надо писать на конце приставки з, а когда – с? В приставках на -з/-с перед звонкими согласными пишется з, а перед глухими – с: безвкусный – бесплатный, раздать – расширить. 9. Как мы определяем, какую гласную надо писать в корнях -лаг- – -лож-, -раст- – -рос-? В корне -лаг- – -лож- в безударном положении буква а пишется, если за корнем стоит суффикс -а-; буква о пишется, если за корнем нет суффикса -а-: предполагать, предположение. В корне -раст- – -рос- безударная а пишется перед ст, щ: вырасти, выращенный, выросла. Слова-исключения: росток, ростовщик, Ростов, отрасль, Ростислав. 10. Какая буква – о или ё – пишется, как правило, в корне слова после шипящих? В большинстве слов после шипящих под ударением в корне пишется буква ё. К ним можно подобрать однокоренные слова с буквой е в корне: жёрдочка (жердь). Слова-исключения: крыжовник, трущобы, шомпол, шорох, шов, капюшон, шок, шорты и другие. 11. И или ы пишется после ц в корне у большинства слов? У большинства слов после ц в корне пишется буква и: цифра, циркуль. Слова-исключения: цыган, на цыпочках, цыплёнок, цыкнуть, цыц, цыпки.
