Рассмотрим вариант решения задания из учебника Ладыженская, Белякова 5 класс, Просвещение: Контрольный тест в формате ВПР. Стр. 85 – 89 1. Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Текст 1 Люблю я лес поздней (опоздать) осенью (осенний). Всё в нём как-то примолкло. Кусты и деревья (дерево) давно сбросили (неизм. прист. с-) листья (не после приставки) и стоят голые. Опавшая листва (лист) не шуршит (не с гл. раздельно) под ногами, как в самом начале (2-е скл., П. п.) осени (осенний). Теперь она плотно прибита к земле (земли) и лежит (лёжа) бурой массой. По всему лесу от неё так славно пахнет (II спр.). А какая в лесу (лес) тишина (тишь)! Только где-то в вершинах (верх) сосен и елей попискивают (поверху) синички (чк – чн без ь) и корольки. Они перепархивают с сучка (чк – чн без ь) на сучок, копошатся (что делают? 3-е л.) среди ветвей (ветка), ищут (I спр.) там жучков (чк – чн без ь). Изредка (редок) протяжно (проблеск) засвистит (свист) в ельнике (2-е скл., П. п.) рябчик, и снова всё смолкнет (I спр.). (По Г. Скребицкому) 2. Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы: (1) – фонетический разбор; Де-ревь-я – 3 слога. д – [д’] – согл., звонк., парн., мягк., парн.; е – [и] – гласн., безударн.; р – [р’] – согл., звонк., непарн., мягк., парн.; е – [э] – гласн., ударн.; в – [в’] – согл., звонк., парн., мягк., парн.; ь – [-]; я – [й’] – согл., звонк., непарн., мягк., непарн.; [а] – гласн., безударн. 7 б., 7 зв. (2) – морфемный разбор; сбросили (3) – морфологический разбор; I. Ищут – глагол. Они (что делают?) ищут. Н. ф. – искать. II. Пост.: несов. в., невозвр., I спр. Непост.: в форме наст. вр., мн. ч., 3-го л. III. Они (что делают?) ищут. (1) – синтаксический разбор; Люблю я лес поздней осенью. (Повеств., невоскл., простое, распр.) 3. Поставьте знак ударения в следующих словах. Ворота, документ, квартал, портфель. 4. Над. каждым словом напишите, какой частью речи оно является. Запишите, какие из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении. В осеннем лесу пахнет грибами и мокрой землёй. Ответ: местоимение, частица, наречие, числительное, междометие. 5. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения. 1) По мнению некоторых учёных, эта находка очень ценная. (чужая речь передана не точно, передано только её) 2) «Когда вы к нам приедете робко?» – спросил Коля. (предложение с прямой речью: на первом месте прямая речь, на втором – слова автора) 3) Я подумал, что могу рассказать о многом. (чужая речь передана не точно, передано только её) 4) С посещения какого музея нам лучше всего начать, Анна Николаевна? (есть чужая речь, но нет слов автора) Ответ: «Когда вы к нам приедете?» – робко спросил Коля. 6. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Что-то, Ольга, вы опаздываете. (обращение Ольга стоит в середине предложения, с двух сторон выделяется запятыми) 2) В доме начали топить печь и готовить тесто для пирогов. (союз и соединяет однородные сказуемые, запятая не ставится) 3) Под крышей начинали чирикать и возиться воробьи. (союз и соединяет однородные сказуемые, запятая не ставится) 4) В этой части острова было много водопадов и извилистых речушек. союз и соединяет однородные дополнения, запятая не ставится) Ответ: Что-то, Ольга, вы опаздываете. 7. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1) Плотный туман стал обволакивать телеграфные столбы и стелиться по полю. (союз и соединяет однородные сказуемые, запятая не ставится) 2) Перед нами лежало озеро, а за ним высились заснеженные горы. (союз а соединяет два простых предложения, запятая ставится) 3) В мае всё расцветает и благоухает сладким ароматом. (союз и соединяет однородные сказуемые, запятая не ставится) 4) На стене висели картины и географические карты. (союз и соединяет однородные сказуемые, запятая не ставится) Ответ: Перед нами лежало озеро, а за ним высились заснеженные горы. Прочитайте текст 2 и выполните задания 8-12. Текст 2 (1)Андерсен всю свою жизнь умел радоваться, хотя детство его не давало для этого никаких оснований. (2)Он вырос в бедности. (З)Единственной гордостью их семьи была необыкновенная чистота в доме, ящик с землёй, где густо разрастался лук, и несколько вазонов на окнах, в которых росли тюльпаны. (4)Может, поэтому Андерсен умел радоваться всему интересному и хорошему, что попадается на каждой тропинке и на каждом шагу. (5)Он обладал талантом, редкой способностью замечать то, что ускользает от ленивых человеческих глаз. (6)Мы ходим по земле, но очень редко к нам приходит желание нагнуться и тщательно рассмотреть эту землю, рассмотреть всё, что находится у нас под ногами. (7)А если бы мы нагнулись или легли бы на землю, то увидели бы много любопытных вещей. (8)Сухой мох рассыпает из своих кувшинчиков изумрудную пыльцу. (9)Обломок перламутровой ракушки так мал, что из него нельзя сделать даже карманное зеркальце для куклы, но зато он переливается и блестит множеством неярких красок. (10)Так горит на утренней заре небо над Балтикой. (И)Разве не прекрасна каждая травинка, каждое летучее семечко липы? (12)Из него обязательно вырастет могучее дерево. (13)Обо всём этом Андерсен писал рассказы и сказки. (14)И люди качали головами от удивления и говорили друг другу: «Откуда только взялся такой дар у долговязого сына башмачника?» (15)Должно быть, он всё-таки колдун. (По К. Паустовскому) 8. Определите и запишите основную мысль текста. Ответ: Андерсен обладал талантом, редкой способностью замечать то, что ускользает от ленивых человеческих глаз. 9. Какой факт из жизни Андерсена, по мнению автора, повлиял на то, что сказочник умел радоваться всему интересному и хорошему? Ответ: Андерсен умел радоваться всему интересному и хорошему, потому что вырос в бедности. 10. Определите, какой тип речи представлен в предложениях 6 – 7 текста. Запишите ответ. Ответ: рассуждение. 11. В предложениях 3 – 5 найдите слово со значением «выдающиеся врождённые качества, особые природные способности». Выпишите это слово. Ответ: талант. 12. В предложениях 8 – 10 найдите синоним к слову «кусочек» и выпишите его. Ответ: обломок.
