Рассмотрим вариант решения задания из учебника Разумовская, Львова, Капинос 5 класс, Дрофа: 1. Запишите как можно больше слов, образованных по данной схеме: + говорить —> Какой способ словообразования она иллюстрирует? Какой частью речи будут записанные вами слова и почему? Определите, меняется ли лексическое значение слова в каждом примере. Все записанные слова являются глаголами неопределённой формы. На это указывает окончание -ть. В каждом примере приставка меняет лексическое значение слова. 2. Придумайте и запишите предложения со словами, которые вы образовали. Я попытался отговорить друга, но он всё-таки прогулял контрольную. Нам надо обговорить все детали предстоящей поездки. Я видел, что моему другу плохо, и пытался его разговорить. Учитель попросил ещё раз проговорить правило. Приговорить к лишению свободы может только суд. После поездки в горы нам не хватило целого дня, чтобы переговорить обо всём, что видели. Со своим другом я могу поговорить обо всём, что меня волнует. Ученик не успел договорить, потому что прозвенел звонок с урока. Девочка пыталась уговорить родителей купить ей маленького котёнка. Я очень хотел выговорить всё, что накипело. Андрей хотел заговорить с новенькой девочкой. Мне удалось подговорить ребят, чтобы разыграть друга. Хотелось в ответ тоже наговорить обидных слов. 1. Рассмотрите таблицу «Чередование согласных в корне», расположенную в справочных материалах в конце учебника. Объясните, какая информация в ней содержится. В таблице содержится информация о чередовании согласных в корне, указаны виды чередования, приведены примеры. 2. Спишите слова с чередованием согласных, обозначьте корни. См. задание 2.УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ Заполните таблицу примерами, а затем расскажите об основных способах образования слов в русском языке. Основные способы словообразования Название Приставочный Суффиксальный Приставочно- суффиксальный Бессуффиксный Сложение с соединительной гласной Сложение без соединительной гласной В русском языке различаются следующие способы словообразования: 1. Приставочный способ (к исходной основе присоединяется приставка). 2. Суффиксальный способ (к исходной основе присоединяется суффикс). 3. Приставочно-суффиксальный способ (к исходной основе одновременно присоединяются приставка и суффикс). 4. Бессуффиксный способ (суффикс не добавляется, а отсекается от производящей основы вместе с окончанием). 5. Сложение частей двух слов с помощью соединительных гласных «о», «е» или без соединительных гласных. 1. Спишите, расставляя недостающие буквы и знаки препинания. Выделите корни в глаголах. Всё лето листья подставляли (подставить) солнцу (солнышко) свои ладошки (словарь) и щёчки, спинки и животики (словарь). И до того налились и пропитались (пропитка) солнцем, что к осени (осенний) стали золотыми (золото, позолота). Зашумел в лесу золотой (золото, позолота) дождь. Капля по листику щёлкнет, и сорвётся лист. Синицы (словарь) на ветке завозятся, и брызнут листья по сторонам. Ветер налетит (полёт), и закружится пёстрый смерч. По колено (словарь) в листьях деревья стоят. Листья шуршат, скребутся (проскрёбывать), лопочут, скачут, качаются (качка) на паутинках (словарь). Шумит золотой (золото, позолота) дождь. (Н. Сладков) 2. Выразительно прочитайте текст. Найдите в нём слова, употреблённые в переносном значении. Слова в переносном значении: листья подставляли ладошки и щёчки, спинки и животики; листья налились и пропитались, стали золотыми; золотой дождь; капля щёлкнет; сорвётся лист; брызнут листья; по колено в листьях деревья стоят; листья шуршат, скребутся, лопочут, скачут, качаются на паутинках. 3. Подчеркните грамматические основы предложений второго абзаца.
