Рассмотрим вариант решения задания из учебника Баранов, Ладыженская, Тростенцова 6 класс, Просвещение: Какие фразеологизмы вы узнали, глядя на эти шутливые рисунки? Что они обозначают? Вспомните, какие фразеологизмы употребляете в речи вы, употребляют ваши родители, друзья. Придумайте ситуации и озвучьте диалоги, в которых будут использованы эти фразеологизмы. На рисунках можно узнать фразеологизмы: - вешать лапшу на уши – обманывать; - делать спустя рукава – делать небрежно, с ленцой; - крокодильи слёзы – неискренняя жалость, притворное сожаление; - задирать нос – зазнаваться. Диалог 1: С родителями Мама: Почему ты пришёл так поздно? Я: Извините, мама, я сел в лужу. Автобус сломался, и я прождал целый час на остановке. Мама: Ну, ладно, в следующий раз звони сразу, чтобы я не волновалась. Диалог 2: С друзьями Друг 1: Вчера была отличная вечеринка! Друг 2: Да, было весело, пока Ваня не начал вставлять палки в колёса и портить всем настроение. Друг 1: Ну да, он всегда такой, вечно создаёт проблемы. Диалог 3: С коллегами Коллега 1: Ты видел, что Ольга постоянно водит за нос начальника? Коллега 2: Да, она обещает сделать работу вовремя, но всегда срывает сроки. Как долго это ещё будет продолжаться? Коллега 1: Думаю, начальник скоро всё поймёт и примет меры. Диалог 4: С друзьями Друг 1: Ты готов к контрольной? Друг 2: Да, я зубрил всю ночь, не могу сесть в калошу на этот раз. Друг 1: Молодец! Надеюсь, нам обоим повезёт. Диалог 5: В семье Отец: Сын, не забудь вынести мусор перед уходом. Сын: Конечно, папа, не хочу, чтобы ты думал, что я лентяй. Отец: Хорошо, только не води меня за нос, сделай это сейчас.Прочитайте текст. Языковые средства каких стилей использованы в нём? Выпишите сначала существительные, обозначающие одушевлённые предметы, а потом - неодушевлённые. Запишите по 2-3 примера существительных, обозначающих действие как предмет и признак как предмет. — Именем существительным называется часть речи, которая обозначает предмет. Предметом в грамматике называется всё то, о чём можно спросить, кто это или что это. Например: «Кто это?» — «Ученик». Или: «Что это?» — «Книга». «Всё понятно?» — обратилась Анна Васильевна к классу. — Понятно!.. Понятно!.. — хором ответили дети. — Хорошо. Тогда назовите предметы. — Окно! — Стол! — Дом! — Дорога! — Правильно, — говорила Анна Васильевна. Класс радостно забурлил. Анну Васильевну удивила та радость, с которой ребята называли знакомые им предметы, словно узнавая их в новой, непривычной значительности. (По Ю. Нагибину) В данном тексте использованы языковые средства научного и разговорного стилей. Существительные, обозначающие одушевлённые предметы: ученик, Анна Васильевна, дети, ребята. Существительные, обозначающие неодушевлённые предметы: часть речи, предмет, грамматика, книга, класс, окно, стол, дом, дорога, радость, значительность. Существительные, обозначающие действие как предмет: лечение, бег, смех. Существительные, обозначающие признак как предмет: мягкость, гладкость, теплота. Ниже с помощью словосочетаний разъяснено значение слов с приставкой не-. Узнайте слова по их толкованию и запишите. Подберите синонимы к слову неудача. Составьте с одним из них предложение. Образец Низкий урожай - неурожай. 1. Отсутствие внимания - невнимание. 2. Отсутствие вежливости - невежливость. 3. Недостаток организованности - неорганизованность. 4. Отсутствие самостоятельности - несамостоятельность. 5. Отсутствие предусмотрительности - непредусмотрительность. 6. Отсутствие благозвучия, режущее слух неприятное сочетание звуков – неблагозвучность. Синонимы к слову неудача - неуспех, злоключение, злополучие, злосчастье, несчастье (незадача); осечка, поражение, провал, фиаско, крушение, крах, банкротство, порча, авария. *Мелкие неудачи не пугают меня, я всегда снова готов браться за новое дело и рассчитываю на успех.
