Рассмотрим вариант решения задания из учебника Баранов, Ладыженская 6 класс, Просвещение: Вариант 2 Часть 1 1. В каком ряду все согласные звуки имеют пары по глухости-звонкости? 1) [б] – [п] [ф] – [в] [ш] – [ж] [м] – сонорный согласный, не имеет пары по глухости/звонкости 2) [с] – [з] [к] – [г] [д] – [т] [ф] – [в] 3) [в] – [ф] [з] – [с] [н] – сонорный согласный, не имеет пары по глухости/звонкости [л] – сонорный согласный, не имеет пары по глухости/звонкости 4) [т] – [д] [р] – сонорный согласный, не имеет пары по глухости/звонкости [с] – [з] [ж] – [ш] Ответ: 2) 2. Укажите слово, в котором букв больше, чем звуков. 1) солнце [сонцэ]; 6 букв, 5 звуков 2) заговор [загавар]; 7 букв, 7 звуков 3) маятник [май’иэтн’ик]; 7 букв, 8 звуков 4) тетради [т’итрад’и]; 7 букв, 7 звуков Ответ: 1) 3. В каком ряду все слова имеют только твёрдые согласные звуки? 1) - закладка [заклатка]; все согласные твёрдые - пособие [пасоб’ий’э]; не все согласные твёрдые - оформление [афармл’эн’ий’э]; не все согласные твёрдые 2) - заниматься [зан’имац:а]; не все согласные твёрдые - удивление [уд’ивл’эн’ий’э]; не все согласные твёрдые - возможность [вазможнаст’]; не все согласные твёрдые 3) - пропуск [пропуск]; все согласные твёрдые - шоколад [шиэкалат]; все согласные твёрдые - шорты [шорты]; все согласные твёрдые 4) - качество [кач’иэства]; не все согласные твёрдые - образец [абраз’эц]; не все согласные твёрдые - программа [праграм:а]; все согласные твёрдые Ответ: 3) 4. В каком ряду во всех словах согласные звуки глухие? 1) - посадка; [п] – глухой; [с] – глухой; (9) [т] – глухой, оглушается перед глухим согласным; [к] - глухой - топка; [т] – глухой; [п] – глухой; [к] – глухой - вправо; (в) [ф] – глухой, оглушается перед глухим согласным; [п] – глухой; [р] – сонорный, не имеет пары по глухости/звонкости; [в] – звонкий 2) - всё – (в) [ф] – глухой, оглушается перед глухим согласным; [с’] - глухой - птицы; [п]– глухой; [т’] – глухой; [ц] – глухой - вспышка; (в) [ф] – глухой, оглушается перед глухим согласным; [с] – глухой; [п] – глухой; [ш] – глухой; [к] – глухой 3) - вкусно; (в) [ф] – глухой, оглушается перед глухим согласным; [к] – глухой; [с] – глухой; [н] – сонорный, не имеет пары по звонкости/глухости - хорошо; [х] – глухой; [р] – сонорный, не имеет пары по глухости/звонкости; [ш] – глухой - сдача; (с) [з] – звонкий, озвончается перед звонким согласным; [д] – звонкий; [ч’] – глухой 4) - письмецо; [п’] – глухой; [с’] – глухой; [м’] – сонорный, не имеет пары по звонкости/глухости; [ц] – глухой - столица; [с] – глухой; [т] – глухой; [л’] – сонорный, не имеет пары по звонкости/глухости; [ц] – глухой - кинотеатр; [к’] – глухой; [н] – сонорный, не имеет пары по глухости/звонкости; [т’] – глухой; [т] – глухой; [р] – сонорный, не имеет пары по глухости/звонкости Ответ: 2) 5. В каком ряду все слова имеют непроизносимые согласные? 1) - лестный (проверочное слово: лесть) - окрестность (проверочное слово: окрест) - праздничный (проверочное слово: празден) 2) - областной (проверочное слово: область) - постный (проверочное слово: пост) - напрасно (проверочное слово: напрасен) 3) - шестнадцать (проверочное слово: шесть) - костлявый (проверочное слово: кость) - шест (проверочное слово: шеста) 4) - поместье (проверочное слово: место) - крестины (проверочное слово: крест) - местный (проверочное слово: место) Ответ: 1) 6. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог? 1) - украинский; ударение падает на 3-й слог - подкралась; ударение падает на 2-й слог - каталог; ударение падает на 3-й слог 2) - эксперт; ударение падает на 2-й слог - красивее; ударение падает на 2-й слог - намерение; ударение падает на 2-й слог 3) - документ; ударение падает на 3-й слог - защемит; ударение падает на 3-й слог - добралась; ударение падает на 3-й слог 4) - зевота; ударение падает на 2-й слог - углубить; ударение падает на 3-й слог - алфавит; ударение падает на 3-й слог Ответ: 2) 7. Укажите слово с нарушением произносительной нормы. 4. ску[ч’н]о – ску[шн]о Ответ: 4) 8. Укажите слово, в котором неправильно поставлено ударение. 3) алфавит – алфавит Ответ: 3) 9. Укажите слово, в котором неправильно поставлено ударение. 1) звонит – звонит Ответ: 1) 10. Укажите слово, в котором звуков больше, чем букв. 1) мой [мой’]; 3 буквы, 3 звука 2) ягуар [й’агуар]; 5 букв, 6 звуков 3) солнце [сонцэ]; 6 букв, 5 звуков 4) конь [кон’]; 4 буквы, 3 звука Ответ: 2) Часть 2 11. Из предложений 1-2 выпишите слово, в котором происходит оглушение согласного звука. 1) Около беседки мы рассмотрели в высокой траве светлячка. - беседки [б’ис’этк’и]; согласный [т] оглушается перед глухим согласным - рассмотрели [рас:матр’эл’и]; оглушение перед сонорным согласным не происходит - траве [трав’э]; оглушение перед сонорным согласным не происходит - светлячка [св’иэтл’ич’ка]; оглушение перед сонорным согласным не происходит; согласный [ч’] не имеет пары по глухости/звонкости 2) Конец его брюшка светился холодным огоньком. - конец [кан’эц]; согласный [ц] не имеет пары по глухости/звонкости - брюшка [бр’ушка]; оглушение перед сонорным согласным не происходит - светился [св’иэт’илс’а]; сонорный согласный [л] не имеет пары по глухости/звонкости - холодным [халодным]; перед сонорным согласным оглушение не происходит - огоньком [аган’ком]; сонорный согласный [н] не имеет пары по глухости/звонкости Ответ: беседки 12. Выпишите слова, в которых гласная обозначает два звука. - его [й’и]; гласная е в начале слова обозначает два звука - тёплые [й’э]; гласная е после другого гласного обозначает два звука - летние [й’э]; гласная е после другого гласного обозначает два звука - появлялось [й’а]; гласная я после другого гласного обозначает два звука Ответ: его, тёплые, летние, появлялось Часть 3 13. Какова тема текста? Тема текста: светлячки в летней природе. В тексте описывается, как автор заметил светлячка в траве около беседки, обращает внимание на его светящийся кончик брюшка, а также отмечает, что в тёплые летние дни светлячков становится много и по вечерам они словно украшают тропинки зелёными огоньками фонариками. Основная мысль: очарование ночного леса, оживающего благодаря светящимся насекомым. 14. Озаглавьте текст. Названия: «Светлячок в траве»; «Зелёные огоньки вечера»; «Волшебные фонарики», «Ночные фонарики леса» 15. С чем сравнивает автор светлячков и почему? Автор сравнивает светлячков с зелёными фонариками огоньками. Это помогает ярче представить картину: в тихой летней ночи вдоль тропинки мерцают зелёные огоньки, словно кто то развесил крошечные фонарики. Светлячки светятся в темноте, их свет имеет зеленоватый оттенок, а само сравнение придаёт описанию сказочность, будто насекомые специально украшают вечернюю тропинку. 16. О каких наблюдениях за жизнью окружающего мира вы можете рассказать? Однажды я гуляла в парке и присела отдохнуть на скамейку. Вдруг заметила у её ножки небольшое шевеление: это были муравьи. Я пригляделась и открыла для себя целый маленький город! Муравьи бегали по чётко видимым тропкам, будто по дорогам. Одни тащили крошечные веточки, другие – мелких жучков, третьи несли что то похожее на крупинки зерна. Я положила рядом маленький кусочек яблока. Через пару минут около него уже суетились несколько муравьёв. Было интересно наблюдать, как они «обсуждают» находку: один трогает яблоко усиками, будто проверяет, другой быстро убегает куда то, а через мгновение возвращается с «помощниками». Вместе они обступили кусочек, попробовали, а потом начали аккуратно разламывать его на части, чтобы унести. Я заметила, что у каждого муравья своя задача. Кто то непрерывно носит стройматериал, кто то охраняет тропу, а кто то спешит проверить новую находку. При этом все действуют слаженно, будто знают общий план. Потом я увидела, как один муравей замер, будто прислушиваясь, а затем резко сменил направление и побежал в другую сторону. Наверное, получил сигнал от сородичей! Сидела я так минут пятнадцать, заворожённо наблюдая за этой маленькой жизнью. И подумала: сколько всего происходит у нас под ногами, а мы часто даже не замечаем! Эти крошечные труженики строят, носят, охраняют – целый мир, полный дел и забот, прямо на обычной парковой дорожке. С тех пор, когда я вижу муравьёв, всегда стараюсь остановиться на минутку, вдруг снова удастся подсмотреть что то удивительное.
