Рассмотрим вариант решения задания из учебника Рыбченкова, Александрова, Загоровская 6 класс, Просвещение: Прочитайте фрагмент книги Э. Вартаньяна «Путешествие в слово». Определите главную мысль текста. Если словообразовательная сила языка греков и языка римлян заключена в возможностях префиксации, английского — в переводе слов из одной части речи в другую, немецкого — в основосложении, то мощь и гибкость русского языка обусловлены не в последнюю очередь неисчислимыми комбинационными возможностями создания слов с помощью суффиксов и приставок. Именно это даёт языку нашему, по наблюдению Н. Г. Чернышевского, «решительное превосходство... над другими европейскими языками по богатству и разнообразию словопроизводства». Основная мысль текста: основная словообразовательная сила русского языка - в создании слов с помощью суффиксов и приставок. 1. Приведите примеры слов из текста, образованных суффиксальным способом, приставочным, сложением. Слова, образованные суффиксальным способом: - префиксация < префикс - английского < Англия - русского < Русь - словообразовательная < словообразование - комбинационными < комбинация - европейскими < Европа - богатству < богатый Слова, образованные приставочным способом: - слов, образованных приставочным способом, в тексте нет. Слова, образованные сложением: - основосложение < основа + слагать - словопроизводства < слово + производить 2. Постройте словообразовательную цепочку, показывая последовательность образования слова неисчислимыми. Неисчислимыми < исчислимый < исчислить < число 3. Выпишите из текста слова с нулевым окончанием и слово без окончания. Слова с нулевым окончанием: - римлян - слов - мощь - гибкость - очередь - приставок Слово без окончания: - именно 4. Найдите и выпишите из текста слово, которое соответствует схеме: - римлян - английского - гибкость - русского - создания - наблюдению - богатству 5. Подготовьте устное сообщение, подтверждая своими примерами справедливость главной мысли приведённого текста. Основной способ образования новых слов в русском языке - морфемный. С помощью словообразовательных морфем - приставок и суффиксов - можно образовать огромное множество слов. В процессе словообразования можно создавать словообразовательные цепочки, которые показывают, от какого слова и с помощью какой именно морфемы образовалось то или иное слово. Из нескольких словообразовательных цепочек составляет словообразовательное гнездо, куда входят уже десятки однокоренных слов. Например, словообразовательное гнездо слова говорить включает в себя больше ста слов, образованных различными способами. Словообразовательные приставки и суффиксы имеют различное лексическое значение. Например, суффиксы -тель-, -щик- указывают на профессию, обозначенную мотивирующим словом (учить > учитель, камень > каменщик); суффиксы -от-, -есть-, -ость-, -изн- указывают на качество или свойство (белый > белизна, нежный > нежность); приставка не- обозначает отрицание чего-то, что названо мотивирующим словом (правда > неправда, интересный > неинтересный); приставка за- указывает на начало действия (плакать > заплакать). Морфемный разбор слова: Мощь 1. Определим часть речи - имя существительное. 2. Выделим основу и окончание: мощь (нулевое окончание) 3. Выделим приставки и суффиксы (если есть): мощь (непроизводное слово) (приставок и суффиксов нет) 4. Выделим корень: мощь 5. мощь Гибкость 1. Определим часть речи - имя существительное. 2. Выделим основу и окончание: гибкость (нулевое окончание) 3. Выделим приставки и суффиксы (если есть): гибкость < гибкий 4. Выделим корень: гибкость 5. гибкостьСпишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните написание.
Ответ 1
Проявить малодушие, осведомиться о самочувствии, производство железобетона, умозаключение, мелкое правонарушение, дворец бракосочетания, писчебумажный комбинат, быть известной своим благочестием, единомышленник, богатый домовладелец, разрушительное землетрясение, рассказать о своём мироощущении, легкомыслие, первый луноход, новогодний праздник. • Самочувствии – соединительная гласная о между двумя корнями; словарное слово, правописание следует запомнить; • Писчебумажный – соединительная гласная е между двумя корнями; • Известной – проверочное слово известие; • Благочестием – соединительная гласная о между двумя корнями; • Единомышленник – соединительная гласная о между двумя корнями; • Землетрясение – соединительная гласная е между двумя корнями; • Легкомыслие – соединительная гласная о между двумя корнями; • Луноход – соединительная гласная о между двумя корнями; • Новогодний – соединительная гласная о между двумя корнями.
Ответ 2
- проявить малодушие (соединительная гласная о после твёрдого согласного) - осведомиться о самочувствии (соединительная гласная о после твёрдого согласного; словарное слово) - производство железобетона (соединительная гласная о после твёрдого согласного) - умозаключение (соединительная гласная о после твёрдого согласного) - мелкое правонарушение (соединительная гласная о после твёрдого согласного) - дворец бракосочетания (соединительная гласная о после твёрдого согласного) - писчебумажный (соединительная гласная е после шипящего) комбинат - быть известной (проверочное слово: известие) своим благочестием (соединительная гласная о после твёрдого согласного) - единомышленник (соединительная гласная о после твёрдого согласного) - богатый домовладелец (соединительная гласная о после твёрдого согласного) - разрушительное землетрясение (соединительная гласная е после мягкого согласного) - рассказать о своём мироощущении (соединительная гласная о после твёрдого согласного) - легкомыслие (соединительная гласная о после твёрдого согласного) - первый луноход (соединительная гласная о после твёрдого согласного) - новогодний (соединительная гласная о после твёрдого согласного) праздник Постройте словообразовательную цепочку, показывая последовательность образования слова правонарушитель. При затруднении обращайтесь к словообразовательному словарю. Правонарушитель < нарушитель + право < нарушить < рушить.
