Рассмотрим вариант решения задания из учебника Рыбченкова, Александрова, Загоровская 6 класс, Просвещение: 61 Прочитайте текст. О каком времени года говорится в нём? Какова речевая задача автора: дать точное описание изменений в природе или передать собственные впечатления. связанные с ними? По лопухам, по крапиве, по всякой зелёной траве рассыпались белые лепестки: отцветает черёмуха. Зато расцвела бузина и под нею внизу земляника. Некоторые бутоны ландышей тоже раскрылись, бурые листья осин стали неясно-зелёными, взошедший овёс зелёными солдатиками расставился по чёрному полю. В болотах поднялась высоко осока, дала в тёмную бездну зелёную тень... (М. М. Пришвин) В тексте говорится о весне. Это видно по описанным явлениям: отцветает черёмуха, расцвела бузина, раскрылись бутоны ландышей, овёс взошёл, осока поднялась – всё это признаки поздней весны, когда природа пробуждается и активно меняется. Речевая задача автора – передать собственные впечатления, связанные с изменениями в природе. Михаил Пришвин не просто перечисляет факты, а выражает восхищение, одушевляет растения, использует образные выражения, например: вспоенный овёс расставился по чёрному полю, дала в тёмную бездну зелёную тень. Это подчёркивает лирическое, эмоционально окрашенное описание, а не научную точность. 1. К какой функциональной разновидности языка принадлежит текст? Свой ответ обоснуйте. Текст принадлежит к художественной разновидности языка. Это можно определить по тому, как автор описывает природные явления: он использует образные выражения, метафоры и эмоционально окрашенные слова, стремясь передать не просто информацию, а настроение, впечатления и чувства, вызванные весенними изменениями в природе. Например, такие выражения, как «черёмуха отцветает», «овёс расставился по чёрному полю», «осока дала в тёмную бездну зелёную тень», создают поэтический образ весны. Эти обороты не характерны для научного или официального стиля, а типичны именно для художественной речи, в которой автор делится своим восприятием мира. 2. Какие изменения в природе привлекают внимание автора? Выпишите глаголы, с помощью которых передаются эти изменения. Внимание автора привлекают весенние изменения в природе: цветение растений, прорастание трав, распускание бутонов, изменение окраски листьев и движение света и тени. Из текста можно выписать следующие глаголы, с помощью которых передаются эти изменения: рассыпались, отцветает, расцвела, раскрылись, стали, расставился, поднялась, дала. Эти глаголы помогают создать живую, изменяющуюся картину природы, показать движение, рост и цветение. 3. Слова какой части речи являются в тексте наиболее значимыми в смысловом отношении? В тексте наиболее значимыми в смысловом отношении являются имена существительные. Именно они называют объекты природы, которые становятся главными героями описания: черёмуха, бузина, земляника, ландыши, осина, овёс, осока, лепестки, тень. С помощью существительных автор создаёт образ весеннего пробуждения природы, передаёт богатство растительного мира и его изменения. Эти слова составляют основу содержания текста, поскольку именно через них читатель узнаёт, что происходит и с чем связаны наблюдаемые явления. 4. Опишите ваше любимое время года. Моё любимое время года – лето. Летом не нужно ходить в школу, можно долго гулять с друзьями, ездить на речку или в деревню. Утром я просыпаюсь от яркого солнца, за окном поют птицы, и воздух тёплый, как одеяло. Всё вокруг зелёное, цветут цветы, пчёлы жужжат над клумбами. Особенно я люблю летние дожди – они тёплые, короткие и пахнут свежестью. После них всё сверкает, а в небе иногда появляется радуга. В деревне я хожу в лес за ягодами, катаюсь на велосипеде, а вечером мы с семьёй жарим картошку на костре. Лето для меня – это свобода, веселье и настоящая радость. Жаль, что оно так быстро заканчивается.
