Рассмотрим вариант решения задания из учебника Рыбченкова, Александрова, Загоровская 7 класс, Просвещение: 20 Прочитайте фрагмент повести А. Алексина «Саша и Шура». Какова тема прочитанного фрагмента? К какому типу речи он принадлежит (см. памятку на с. 140)? Писатель Тургенев говорил, что русский язык «великий и могучий». Это он, конечно, правильно говорил. Но только почему же он не добавил, что русский язык ещё и очень трудный? Забыл, наверное, как в школе с диктантами мучился. Так рассуждал я, огибая берёзовую рощу. Но, может быть, думал я, во времена Тургенева учителя не так уж придирались и по снижали отметки за грязь и за всякие там безударные гласные? А я вот из-за этих самых безударных сколько разных ударов получал: и в школе, и дома, и па совете отряда! А вообще-то, рассуждал я, какая разница — писать ли «моршрут» или «маршрут», «велосипед» или «виласипед»? От этого ведь велосипед мотоциклом не становится. Важно только, чтобы всё было попятно. А какая там буква в середине стоит — «а» или «о», — это, по-моему, совершенно безразлично. И зачем только люди сами себе жизнь портят? Когда-нибудь они, конечно, додумаются и отменят сразу все грамматические правила. Но, так как пока ещё люди до этого не додумались, а додумался только я один, мне нужно готовиться и сдавать переэкзаменовку. Тема текста – размышления автора о сложности русского языка и его отношение к грамматическим правилам. Тип речи – рассуждение. В данном фрагменте утверждается определённая мысль (русский язык трудный и имеет сложные правила), приводятся аргументы в её поддержку и делается вывод. Текст представляет собой ряд мыслей, изложенных в логической последовательности, что характерно для рассуждения. Присутствуют все компоненты рассуждения: тезис (язык трудный), аргументы (личные примеры с диктантами, рассуждения о правописании) и обобщающий вывод (необходимость готовиться к переэкзаменовке). • Как вы думаете, зачем автор рассказал эту историю? Отвечая на вопрос, составьте связный монологический текст и запишите его. Какой тип речи будет представлен в вашем монологе? Автор рассказал эту историю, чтобы подчеркнуть трудности, с которыми сталкиваются ученики при изучении русского языка, а также показать внутренние переживания и размышления главного героя. В тексте отражены чувства недовольства, связанные с грамматическими правилами и диктантами, которые могут казаться излишне строгими и сложными. Герой, размышляя о языке, поднимает важный вопрос о том, насколько правила правописания действительно важны для понимания. Он считает, что смысл и ясность важнее, чем следование правилам, которые могут показаться ненужными и усложняющими жизнь. Эти размышления могут быть знакомы многим учащимся, которые иногда чувствуют, что грамматические правила слишком сложны и не всегда оправданы. Кроме того, автор, возможно, хочет показать, что даже в таких трудностях, как изучение языка, есть место для юмора и иронии. Главный герой осознает, что его мысли о том, что правила могут быть отменены, наивны, но это не мешает ему мечтать о более простом подходе к обучению. Это создает контраст между идеалами и реальностью, в которой ученики вынуждены сталкиваться с требованиями и ожиданиями. Таким образом, история служит не только отражением личного опыта героя, но и более широкой рефлексией о сложности изучения языка, о важности правил и о том, как они влияют на восприятие учениками процесса обучения Мы использовали тип речи – рассуждение. 20 Продолжите синонимические ряды этикетных слов и выражений. 1) Пожалуйста, .... 2) Спасибо, .... 3) Извините, .... 4) Прошу тебя, .... 5) Рад (рада) познакомиться с Вами, .... 6) Будем знакомы, .... 1) Пожалуйста, извольте, сделайте милость, сделайте одолжение, будьте так добры, будьте любезны, не откажите в любезности. 2) Спасибо, благодарю, благодарствую, мерси. 3) Извините, простите, приношу извинения, виноват, простите великодушно, не обессудь. 4) Прошу тебя, не сочти за труд, прошу покорно, прошу тебя. 5) Рад (рада) познакомиться с Вами, приятно познакомиться. 6) Будем знакомы, рад знакомству.
