Рассмотрим вариант решения задания из учебника Рыбченкова, Александрова, Загоровская 7 класс, Просвещение: 43 Прочитайте фрагменты текстов. Какой из них представляет собой книжную речь, какой воспроизводит речь разговорную? Назовите сферу общения, типичную для каждого из фрагментов. 1) Статья 14. Язык образования 1. В Российской Федерации гарантируется получение образования на государственном языке Российской Федерации, а также выбор языка обучения и воспитания в пределах возможностей, предоставляемых системой образования. 2. В образовательных организациях образовательная деятельность осуществляется па государственном языке Российской Федерации, если настоящей статьёй не установлено иное. Преподавание и изучение государственного языка Российской Федерации в рамках имеющих государственную аккредитацию образовательных программ осуществляются в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, образовательными стандартами. 3. В государственных и муниципальных образовательных организациях, расположенных па территории республики Российской Федерации, может вводиться преподавание и изучение государственных языков республик Российской Федерации в соответствии с законодательством республик Российской Федерации. Преподавание и изучение государственных языков республик Российской Федерации в рамках имеющих государственную аккредитацию образовательных программ осуществляются в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, образовательными стандартами. Преподавание и изучение государственных языков республик Российской Федерации не должны осуществляться в ущерб преподаванию и изучению государственного языка Российской Федерации. (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации») 2) ...Л ещё хочу приписать для вас, Катерина Матвеевна, что иной раз такая тоска к сердцу подступит, клешнями за горло берёт. Думаешь, как-то вы там сейчас? Какие нынче заботы? С покосом управились или как? Должно быть, травы в этом году богатые. Ну, да недолго разлуке пашей тянуться. Ещё маленько подсоблю группе товарищей, кое-какие делишки улажу и к вам подамся, бесценная Катерина Матвеевна. Простите великодушно, небольшая заминка. Докопчу в следующий раз. (По В. Ежову) Первый фрагмент относится к книжной речи. Он представляет собой выдержку из Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». Второй фрагмент относится к разговорной речи. Он представляет собой отрывок из письма. Первый фрагмент типичен для сферы правовых отношений, второй – для личного общения. 1. Какая речевая задача решается в каждом из текстов? В первом тексте решается информационная речевая задача – предоставление точной, объективной и детальной информации о правилах и нормах, регулирующих использование языков в образовательной сфере Российской Федерации. Во втором тексте решается речевая задача передачи тёплых чувств к адресату письма. 2. Какая лексика — книжная или разговорная — преобладает в первом фрагменте? Приведите примеры. В данном фрагменте преобладает книжная лексика, характерная для официально-делового стиля. Примеры: - образовательная организация - государственный язык - система образования - аккредитация - образовательные стандарты - в соответствии с - в рамках - в пределах возможностей 3. Какой функциональный стиль представлен в первом фрагменте? К какой функциональной разновидности языка следует отнести второй фрагмент? В первом фрагменте представлен официально-деловой стиль. Признаки - использование специальной юридической и официально-деловой терминологии (аккредитация, образовательная среда) - использование отглагольных существительных (преподавание, изучение, осуществление) - производные предлоги (в соответствии с, в рамках) - отсутствие эмоционально-окрашенной лексики - чёткая логическая последовательность изложения - объективность и беспристрастность изложения - конкретность - цель текста – информационная (передача точной информации о правилах и нормах) К какой функциональной разновидности языка следует отнести второй фрагмент? Второй фрагмент относится к разговорному стилю. Признаки: - использование разговорной лексики (клешнями за горло берёт, маленько, делишки) - наличие разговорных конструкция (как-то вы там сейчас) - эмоционально-окрашенная лексика (тоска подступит) - неполные предложения 4. Охарактеризуйте особенности использования стилистически окрашенной лексики во втором фрагменте. Как вы думаете, почему здесь сталкиваются слова разговорные и слова, имеющие стилистическую окраску возвышенности, торжественности? Особенности использования стилистически окрашенной лексики: - устаревшая лексика - разговорная лексика - вопросительные предложения - повышенная эмоциональность Подобное столкновение объясняется несколькими причинами: - стилистическое противопоставление придаёт тексту особую выразительность - служит для того, чтобы выразить искренние чувства автора письма - теплоту отношений между автором письма и адресатом - помогает создать живой, естественный тон письма 5. Ориентируясь на неофициальную сферу общения, передайте содержание первого текста так, чтобы он был понятен младшим школьникам. Какие слова и словосочетания необходимо при этом заменить синонимичными? Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам о том, на каких языках мы учимся в школе. В нашей стране все дети учатся на русском языке это наш главный, государственный язык. На нём мы общаемся, читаем книжки и решаем задачки. Но знаете что? В некоторых республиках нашей большой страны есть свои особенные языки! И там в школах дети могут учить сразу два языка: и русский, и свой местный. Это очень здорово – ведь чем больше языков ты знаешь, тем интереснее жить! При этом важно помнить: даже если дети учат два языка, они обязательно должны хорошо знать русский – чтобы понимать друг друга со всеми ребятами из других городов нашей большой страны. Вот такие у нас правила в школе! А теперь вы знаете, почему и как мы учимся. У вас есть какие-нибудь вопросы? Для адаптации текста следует заменить следующие слова и выражения: - аккредитация - в рамках - образовательная деятельность - государственный язык - федеральные государственные образовательные стандарты - государственные языки республик - система образования - законодательство Лексический разбор слова: Заботы 1. Забота – беспокойство, обременительное дело. 2. Многозначное слово. Забота – 1. Беспокойство, обременительное дело. 2. Внимание; попечение, опека; уход за кем-либо или чем-либо. 3. Слово употреблено в прямом значении. 4. Синонимы: хлопоты. 5. Антонимов к слову нет. 6. Общеупотребительное. 7. Исконное.43 Образуйте причастия по заданному образцу и запишите их, выделяя суффиксы. Человек, который рисует, — рисующий; снежок, который хрустит, — хрустящий; колокольчик, который звенит, — ...; упражнение, которое сделали, — ...; торт, который испекли, — ...; самолет, который приземлился, — ...; чашка, которую разбили, — ... .
