Рассмотрим вариант решения задания из учебника Львова, Львов 8 класс, Мнемозина: 53. 1. Прочитайте текст. Расскажите о роли запятой в передаче смысла предложения, проанализированного в тексте. Как этот смысл передан в первом рисунке (см. с. 29)? Ещё в Древней Греции был известен рассказ о завещании, в котором наследники обязывались поставить в память завещателя «статую золотую пику держащую». Завещание вызвало долгие споры. Одни полагали, что в нём требуется поставить «статую золотую, пику держащую». Такое толкование завещания разорило бы наследников. Другие доказывали, что в завещании требуется поставить «статую, золотую пику держащую». Выполнение такого требования для наследников было бы вполне посильно. (С. Абакумов) Этот текст и рисунок отлично показывают, насколько важна запятая для понимания смысла предложения. В завещании использовалась фраза: «статую золотую пику держащую», но разные варианты постановки запятой полностью меняли значение. 1. Первый вариант (слева на рисунке): «Статую золотую, пику держащую» Здесь запятая отделяет два определения, и создаётся впечатление, что нужно: • одну золотую статую, • и ещё одну пику, которую она держит. Вывод: Нужно создать две отдельные части, а пика может быть не золотой. Это — дорого и сложно. Именно этот вариант показан на левом рисунке. 2. Второй вариант (справа на рисунке): «Статую, золотую пику держащую» Теперь запятая показывает, что «золотая пика держащая» — одно определение к слову «статую». Вывод: Достаточно сделать одну статую, которая держит золотую пику. Это дешевле и проще. Этот вариант изображён на правом рисунке. Роль запятой: Запятая помогает установить смысловые границы между словами. Она меняет структуру и значение всего выражения. Без неё или при неверной постановке можно понять фразу совершенно иначе, как видно в этом примере. Заключение: Запятая — это не просто знак. В данном тексте она влияет на толкование завещания и даже на материальные последствия для наследников. С помощью рисунков наглядно показано, как одна запятая может изменить всю суть высказывания. 2. Проведите морфемный и морфологический разборы выделенных слов. Морфемный и морфологический разбор выделенных слов: 1. След – > следовать – > наследовать – > наследники. 2. Держать – > держащую. *3. В первом и втором предложениях найдите слова, образованные бессуффиксным способом, и проведите их словообразовательный разбор. Слова, образованные бессуффиксным способом: Рассказ < – рассказывать. Споры < – спорить. 4. Рассмотрите второй рисунок и объясните его лингвистический смысл. Докажите, что от постановки знака препинания в знаменитой фразе Казнить нельзя помиловать зависела жизнь человека. Сделайте выводы о связи смысла предложения и его интонационного и пунктуационного оформления. На рисунке изображён царь с указом в руке, в котором написано: «Казнить нельзя помиловать», и рядом — человек-запятая с тревожным лицом и топором. Этот рисунок имеет глубокий лингвистический и жизненный смысл, ведь одна запятая решает судьбу человека. Лингвистический смысл: Фраза «Казнить нельзя помиловать» — пример того, как пунктуация (запятая) полностью меняет смысл высказывания: 1. Казнить, нельзя помиловать > Запятая стоит после слова «казнить» > Значение: помиловать нельзя, казнить — обязательно > Приговор: смерть 2. Казнить нельзя, помиловать > Запятая стоит после слова «нельзя» > Значение: казнить нельзя, нужно помиловать > Приговор: прощение Вывод: • Смысл предложения зависит от одного знака препинания — запятой. • Интонация при чтении также меняется: в первом варианте — решительная, в другом — милующая. • Это наглядно демонстрирует, что пунктуация не просто украшение текста, а смыслообразующий инструмент. В русском языке знаки препинания влияют на значение фразы, на её эмоциональную окраску и даже на судьбы — как в этом случае. Именно поэтому запятая в виде человека с топором на рисунке изображена тревожной — ведь она решает, жить человеку или нет.
