Рассмотрим вариант решения задания из учебника Разумовская, Львова, Капинос 5 класс, Дрофа: Вспомните случаи из своего опыта, когда вы выступали в роли читающего. Какой вид речевой деятельности при этом использовался? А если вы были в роли пишущего? Я выступал в роли читающего на конкурсе чтецов, читал басню И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей». А потом был в роли слушающего, слушал выступления участников конкурса. На уроке мы писали сочинение, и я был в роли пишущего. Друг написал мне сообщение, я его прочитал, значит, я был в роли читающего. Пользуясь орфографическим словарём, запишите по одному слову, начинающемуся на каждую букву алфавита. На какие буквы не могут начинаться слова в русском языке? А на какие их очень мало? Всегда ли первая буква слова будет обозначать «свой» звук? Подберите не менее десяти слов с буквой ё внутри слова и запишите их. Аллея, бинокль, вестибюль, гвоздика, диалог, ежевика, ёмкость, желание, запах, иллюстрация, йод, колючий, лингвистический, монолог, недоразумение, обвинять, помощник, рассказ, санаторий, телевидение, убеждение, фиолетовый, художник, цемент, человечество, шахматы, щётка, эгоизм, юный, ядро. Слова не начинаются с букв Ъ, Ы, Ь. Мало слов начинается с букв Е, Ё, Ж, Й, Х, Ц, Щ, Ю, Я. Первая буква не всегда обозначает «свой» звук. Поёт, лён, разжёг, печёт, пчёлы, чёрный, зелёный, берёза, плетёт, вдвоём. Прочитайте. Как вы понимаете основную мысль каждого текста? 1) 3вук — это одно, а буква — это другое. Такой, казалось бы, безобидный закон, а сколько огорчений он вызывает у школьников. Написано «борода», а читать нужно «барада». Хочется написать «тилифон ни работаит», а изволь писать «телефон не работает», — писать, как никто не говорит. И вот возникают ошибки. А за ошибками разные неприятности. (По Л. Успенскому) Основная мысль текста: звук – это одно, а буква – это другое, и их надо различать. 2) Люди очень привыкли верить буквам, не отдавая себе отчёта в том, что произносим мы вовсе не буквы, а звуки, что буквы всего лишь придуманный людьми способ передавать звучащую речь. И как, в сущности, смешно, когда говорят про маленького ребёнка: «Он уже говорит букву р». Подумайте только: читать ещё не умеет, а букву уже говорит! (Н. А. Еськова) Основная мысль текста: мы произносим звуки, а буквы – это способ передавать звучащую речь. 2. Покажите на примерах, что в русском языке есть слова, произношение и написание которых различается. Вода – в[а]да, стена – ст[и]на, травка – тра[ф]ка, мороз – м[а]ро[с], молоко – м[а]л[а]ко, редкий – ре[т]кий, луг – лу[к], цирк – ц[ы]рк, шёлк – ш[о]лк, звонок – зв[а]нок, собака – с[а]бака, сказка – ска[с]ка, лёд – л[от].
