Рассмотрим вариант решения задания из учебника Разумовская, Львова, Капинос 5 класс, Дрофа: 1. Прочитайте тексты. В каких речевых ситуациях могут быть использованы данные высказывания? Первый текст может быть использован в речевой ситуации с одним человеком, в неофициальной обстановке, с целью общения. Второй текст может быть использован в речевой ситуации со многими людьми, в официальной обстановке, с целью сообщения информации. 1) — Оля, а кто такой Тимур? ...Это один царь такой, — намыливая себе лицо и руки, неохотно ответила Ольга, — злой, хромой, из средней истории. {А. Гайдар) 2) Тимур (Тамерлан), годы жизни 1336—1405, среднеазиатский полководец и завоеватель. Предпринял ряд походов в Среднюю Азию, на Ближний Восток, в Индию. Завоевания Тимура сопровождались массовым истреблением покорённого населения и беспощадным разорением целых стран. (Энциклопедический словарь) 2. Сравните содержание текстов. В каком из них мы находим точные сведения о Тимуре? Каковы задачи речи в том и другом случае? Если вы читали повесть Аркадия Петровича Гайдара (1904—1941) «Тимур и его команда», то ответьте на следующие вопросы: 1) С какой целью Женя заводит с сестрой разговор о Тимуре? 2) Ей действительно нужны сведения об этой исторической личности или ей не терпится поделиться впечатлениями о встрече с таинственным, незнакомым мальчиком? Во втором тексте мы находим точные сведения о Тимуре. Задача речи в первом тексте – общение, во втором – сообщение. 1) Женя заводит разговор с сестрой о Тимуре, потому что ей не терпится поделиться впечатлениями о встрече с таинственным, незнакомым мальчиком. 2) Ей не важны сведения о Тимуре, ей важно поделиться впечатлениями. 3. Сравните тексты ещё раз. Найдите в первом тексте слова и обороты разговорные, а во втором — книжные, характерные для научной речи. Разговорные обороты: а кто такой Тимур; это один царь такой; неохотно ответила; из средней истории. Книжные обороты: годы жизни; предпринял ряд походов; завоевания сопровождались массовым истреблением; беспощадным разорением. 4. В каком тексте использованы диалогическая речь, обращение, вопросительное предложение? Почему? Диалогическая речь, обращение, вопросительное предложение использованы в первом тексте, потому что эти приёмы свойственны разговорной речи. 5. Первый отрывок относится к разговорному стилю, второй – к научному.УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ Представьте себе речевые ситуации, соответствующие данным схемам. Опишите эти ситуации (например, PC: в школе на уроке учитель объясняет новый материал). Какой разновидностью языка следует воспользоваться в каждой из них: разговорной речью, художественной речью или деловым стилем? 1) Ученик читает стихотворение на школьном празднике – книжная, художественная речь. 2) Перед субботником по уборке территории учитель проводит инструктаж по технике безопасности во время работы на пришкольном участке – книжная речь, официально-деловой стиль. 3) Друзья обмениваются впечатлениями после просмотра художественного фильма – разговорная речь. 1. Прочитайте тексты. О чём говорится в них — об одном и том же или о разном? Как говорится — одинаково или по-разному? В текстах говорится об одном и том же: о переменной погоде, но говорится по-разному. 1) С самого утра перепадает** мелкий дождик, сменяемый по временам тёплым солнечным сиянием. Небо то всё заволакивается рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищается на мгновение, и тогда из-за раздвинутых туч показывается лазурь, ясная и ласковая, как прекрасный глаз. 2) В Москве и Подмосковье сегодня переменная облачность, временами небольшой дождь. Ветер слабый. Температура днём плюс 15—17°. 3) Ну и погода сегодня! То дождь, то солнце. Да и не очень тепло. 2. Где может быть использовано каждое высказывание? Можно ли в домашнем разговоре (с сестрой, мамой, бабушкой) использовать первый или второй текст, а вместо сообщения о погоде передать по радио или телевидению первый и третий тексты? Почему? Первый текст может быть использован в художественном описании, так как он эмоционален, содержит художественные средства: эпитеты (рыхлыми белыми облаками; ясная лазурь), метафора (тёплым солнечным сиянием), олицетворения (показывается лазурь; ласковая лазурь). Второй текст уместно передать по радио или телевидению, так как он содержит точную информацию о погоде. Третий текст можно использовать в домашнем разговоре (с сестрой, мамой, бабушкой), так как в нём говорящий делится своими впечатлениями о погоде. Таким образом, в домашнем разговоре неуместно использовать первый и второй тексты, а по радио и телевидению нельзя передать первый и третий тексты. 3. Какова задача каждого высказывания? Каким текстом вы воспользуетесь, если вам надо будет: нарисовать картину сентябрьского дня; сообщить точные сведения о погоде; поделиться впечатлениями о ней? Цель первого текста – нарисовать словами картину переменчивой погоды; второго – передать точную информацию о погоде; третьего – поделиться впечатлениями о погоде. Если надо будет нарисовать картину сентябрьского дня, я воспользуюсь первым текстом. Для передачи точных сведений о погоде использую второй текст. Поделиться впечатлениями о погоде смогу с помощью третьего текста. Употребите нужную приставку, оканчивающуюся на з или с. Объясните написание, выделив в каждом слове приставку и корень. Безжалостный поступок, бессвязный рассказ, бессонная ночь, разжигать костёр, рассудить спорящих, рассчитать стоимость книг, рассердиться на друга, рассеять сомнения, бесшумный пылесос, рассортировать покупки, бессмертное произведение искусства, беззвучный плач.
