Рассмотрим вариант решения задания из учебника Разумовская, Львова, Капинос 5 класс, Дрофа: 581 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ Используя материалы таблиц на форзаце учебника, подготовьте сообщение на тему «Для чего используются служебные части речи, а также междометия и звукоподражательные слова». Служебные части речи – это предлог, союз и частица. Предлоги служат для связи слов в словосочетании и предложении: Бежит по дороге. Стоит около дома. Союзы служат для связи однородных членов и частей сложного предложения. В зоопарк привезли белых медведей и тюленей. Мне хотелось, чтобы дождь быстрее кончился. Частицы вносят в предложение дополнительное значение: отрицание, вопрос, сомнение и т. д. Иду гулять. – Не иду гулять. (дополнительное значение отрицания) Все приехали. – Все ли приехали? (дополнительное значение вопроса) Междометия выражают чувства, но не называют их: Ах! Ой! Ух! Звукоподражательные слова воспроизводят звуки окружающего мира: Гав-гав, мяу-мяу, апчхи, тик-так. Вот для чего используются служебные части речи, междометия и звукоподражательные слова. 587 1. Запишите поговорки, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Найдите глаголы и подчеркните их как члены предложения. Обозначьте в глаголах окончания. 1) Добрые вести не лежат («не» с глаг.) на месте. 2) Дело мастера боится (что делает?). 3) Рабочие руки не знают («не» с глаг.) скуки (сущ., 1 скл., р. п.). 4) Москва не сразу строилась (глаг., пр. вр., ж. р.) 5) Видит око далёко (даль), а ум ещё дальше. 6) Мир освещается (свет; ча-ща; что делает?) солнцем (солнышко), а человек (словар.) – знанием. 7) Вороне соколом не быть («не» с глаг.). 2. Как вы находили глаголы в данных предложениях: по вопросу, по значению, по окончанию? В данных предложениях я находил глаголы по вопросу. 3. Проведите синтаксический анализ первого и третьего предложений. 1) Добрые вести не лежат на месте. (Пов., невоскл., прост., распростр., не осложн.) 3) Рабочие руки не знают скуки. (Пов., невоскл., прост., распростр., не осложн.) 569 1. Проанализируйте следующие рассуждения по данной схеме. Найдите в них тезис, аргумент, примеры, вывод. 1) Герои сказки помогали Ивану-ц..ревичу, потому что он был добрый: пощ..дил медведя, селезня, зайца, пож..лел и отпустил в море щуку. Тезис – герои сказки помогали Ивану-царевичу. Аргумент – потому что он был добрый. Примеры – пощадил медведя, селезня, зайца, пожалел и отпустил щуку. 2) Некоторые сказки называются волшебными, так как в них рассказывается о необыкновенных приключениях и подвигах героев — смелых, находчивых и добрых людей. Они поднимаются выше туч, поп..дают в подземное царство, дост..ют мёртвую и живую воду. Им помогают ковры-с..молёты, скатерти-самобранки, говорящие животные и растения. Поэтому герои волшебных сказок всегда побеждают. Тезис – некоторые сказки называют волшебными. Аргумент – так как в них рассказывается о необыкновенных приключениях и подвигах героев – смелых, находчивых людей. Примеры – Они поднимаются выше туч, попадают в подземное царство, достают мёртвую и живую воду. Им помогают ковры-самолёты, скатерти-самобранки, говорящие животные и растения. Вывод – Поэтому герои волшебных сказок всегда побеждают. 2. Объясните правописание слов с пропуском букв, подбирая проверочные слова. Помогали (помог), царевичу (царь), пощадил (пощада), пожалел(жалко), попадают (попасть), достают (достать), самолёты (сам), говорящие (говор), побеждают (победа).565 1. Пятиклассникам предложили написать об их любимом животном. Тип речи каждый должен был выбрать сам. Какое из сочинений представляет собой рассуждение, какое — описание в сочетании с оценкой? Обоснуйте свой вывод. 1) Моего щенка назвали Мудрый, потому что он очень умный. Скажешь: «Сиди!» — сидит. Скажешь: «Служи!» — служит. Скажешь: «Вперёд!» —бежит. «Вводу!» — плывёт. «Неси!» —приносит. А с каким пониманием он смотрит на меня, когда мне грустно! Он совсем не мешает мне, когда я делаю уроки. Вот какой у меня умный щенок! Это сочинение представляет собой рассуждение, потому что здесь объясняются причины, почему щенка назвали Мудрый (он очень умный), приводятся доказательства (выполняет все команды; понимает, когда грустно; не мешает делать уроки) и делается вывод (Вот какой у меня умный щенок!) 2) Ну и собака у меня! Такая симпатяга! Шерсть у неё длинная, прямая, белая. Круглые, как пуговки, чёрные глаза очень выразительны. На белом фоне выделяется чёрненький носик-кнопочка. Это сочинение представляет собой описание в сочетании с оценкой. Описываются одновременные признаки (шерсть длинная, прямая, белая; круглые, как пуговки, глаза очень выразительны; чёрненький носик-кнопочка). Можно передать содержание текста с помощью фотографии. Слова и выражения со значением оценки: ну и собака, такая симпатяга, глаза, как пуговки, чёрненький носик-кнопочка. 2. Найдите слово, от которого образовано выделенное в тексте прилагательное. Определите способ словообразования. Оба слова разберите по составу. Чёрный + -еньк(ий) > чёрненький, суффиксальный способ. Чёрный, чёрненький.
