Рассмотрим вариант решения задания из учебника Баранов, Ладыженская, Тростенцова 6 класс, Просвещение: Прочитайте отрывок из книги известного педагога Я. Корча-ка. Не все согласны с его мнением, что можно разрешить детям читать любые книги. А как считаете вы? Постройте рассуждение, докажите свою точку зрения. Взрослые считают одни книги полезными, другие — вредными, те — умными, эти — глупыми. Я позволяю читать всякие книжки, не хочу, чтобы читали украдкой. И я заметил, что одни книги пробуждают желание читать, а другие, наоборот, отбивают охоту к чтению и что вовсе не книга портит ребёнка: хороший ребёнок ищет хорошую книгу, как и друзей. И пусть ищет, и пусть ошибается и заблуждается, пока не нападёт на общество доступных ему хороших книжек... Вариант ответа 1 Можно ли разрешать детям читать любые книги? Совсем маленькие дети, конечно, читают то, что дают им родители, это нормально. Но запрещать читать что-либо подростку, на мой взгляд, не стоит, достаточно советовать и предостерегать. Хотите сформировать позитивную мотивацию к чтению – дайте ребёнку чуть больше свободы, пусть выбирает сам. Навязанная книга никогда не доставит такого же удовольствия, как выбранная самостоятельно. Ограничивать подростка довольно глупо: взяв книгу в руки, он сам решит, что ему рано, что поздно, а что в самый раз. Задача взрослых – помочь разобраться, если ребёнок их об этом попросит, обсудить, что из прочитанного негативно, что позитивно и как на это реагировать. Вариант ответа 2 Пожалуй, я соглашусь с мнением известного педагога Я. Корчака. Хотя я считала, что действительно необходимо подбирать для детей круг полезных книг. Но прочитав отрывок из книги писателя, я изменила своё мнение. Книги – как люди. Чтобы научиться разбираться в людях, ребёнку нужно много общаться. С плохими людьми тоже придётся столкнуться. Но хорошие дети всё равно будут тянутся к таким же детям, как и сами. Так же с книгами. Ребёнок должен читать разные книги, «ошибаться и заблуждаться, пока не нападёт на общество доступных ему хороших книжек…» Рассмотрите рисунок-схему. Какие глаголы вы чаще используете, говоря о теме и основной мысли текста? Составьте 5-6 словосочетаний с глаголами из схемы. Тема уточнить выбрать раскрывать определить записать формулировать Основная мысль высказывать выражать Все глаголы, приведённые в схеме, используются одинаково часто, когда речь заходит о теме и основной мысли текста. Выбирать тему, раскрывать основную мысль, записать цитату, формулировать проблему, выражать свою позицию. Прочитайте высказывание (доклад) Вани. В каком стиле оно написано? Почему не понравилось членам жюри? Я изобрёл зеркало заднего вида для самоката. Как-то я ехал по дороге, и вдруг, откуда ни возьмись, грузовик! Ужас! И свернуть было некуда! Еле увернулся, упал в канаву. Пришёл домой, а тут мама увидела, что я грязный, и давай ругать. И тут я подумал: «Вот бы мне зеркало заднего вида, тогда я вовремя бы увидел грузовик!» Вариант ответа 1 Данный доклад «Моё изобретение» напоминает рассказ мальчика своему другу, т. к. он написан в разговорном стиле, поэтому он и не понравился членам жюри. Доклад должен быть написан в научном стиле и содержать суть изобретения, а не эмоции и впечатления. Вариант ответа 2 Данный текст написан в разговорном стиле, о чём свидетельствуют выражения «кто-то я ехал …и вдруг», «откуда ни возьмись», «еле увернулся», «Ужас!», «пришёл домой, а тут», «и давай ругать». В тексте много восклицательных предложений, что говорит об излишней эмоциональности. Доклад должен был быть составлен в научном стиле.
