Рассмотрим вариант решения задания из учебника Баранов, Ладыженская 6 класс, Просвещение: 106. Вставьте пропущенные букв, обозначьте орфограммы. 1. Он фыркает, как морж, (мужской род, мягкий знак после шипящего не пишется) разрезая воду короткими сажёнками. (в корне слова после шипящих в ударной позиции пишется гласная ё в том случае, если можно подобрать проверочное слово: саженец) 2. Становой велел посадить (проверочное слово: посадка) в холодную Кукушкина за пощёчину (в корне слова после шипящих в ударной позиции пишется гласная ё в том случае, если можно подобрать проверочное слово: щека) лавочнику. (сочетание чн пишется без мягкого знака) 3. Две жёрдочки (в корне слова после шипящих в ударной позиции пишется гласная ё в том случае, если можно подобрать проверочное слово: жердь) положены через поток. 4. В сенях был слышен осторожный (словарное слово) шорох. (словарное слово) 5. Щёчки (в корне слова после шипящих в ударной позиции пишется гласная ё в том случае, если можно подобрать проверочное слово: щека; сочетание чк пишется без мягкого знака) рдеют алым жаром. 6. Шлак стекал (проверочное слово: течь) по наклонному жёлобу (в корне слова после шипящих в ударной позиции пишется гласная ё в том случае, если можно подобрать проверочное слово: желоба) в котлы. 7. У вузовцев была горячая пора: они сдавали (неизменяемая приставка с-) зачёты! (в корне слова после шипящих в ударной позиции пишется гласная ё в том случае, если можно подобрать проверочное слово: зачесть) 8. Теперь берёзки стали большими берёзами, решётки (в корне слова после шипящих в ударной позиции пишется гласная ё в том случае, если можно подобрать проверочное слово: решетчатый) нет, и двор весь изъезжен. (разделительный твёрдый знак после приставки на согласный перед гласной е) 9. У кого желчь (после шипящих пишется гласная е; женский род, 3 склонение, после шипящего на конце пишется мягкий знак) во рту – тому всё горько. 10. Шёпот (в корне слова после шипящих в ударной позиции пишется гласная ё в том случае, если можно подобрать проверочное слово: шепчет) перешёл (в корне слова после шипящих в ударной позиции пишется гласная ё в том случае, если можно подобрать проверочное слово: шедший) в связную речь. (женский род, 3 склонение, на конце после шипящего пишется мягкий знак) 1) Определите часть речи слов, докажите свой выбор. - становой – (кто?) имя существительное (обозначает лицо) - холодную – (куда? во что?) имя существительное (обозначает место) > Что обозначают эти слова? В случае затруднения обратитесь к словарю. Становой – в Российском государстве до 1917 г. — начальник стана в уезде. Холодная (устар.) – помещение для арестованных. 2) Определите, как образовано существительное (у) вузовцев (предложение 7) (у) вузовцев < вуз (суффиксальный способ словообразования) 3) Выпишите формы одного и того же слова. В упражнении разных форм одного и того же слова, но есть однокоренные слова: - берёзки - берёзами 4) Выпишите предложение 8, выполните синтаксический анализ. [Теперь берёзки стали большими берёзами]1, [решётки нет]2, и [двор весь изъезжен]3. (1-я часть: (есть что?) берёзки; берёзки (что сделали?) стали берёзами; стали берёзами (когда?) теперь; берёзами (какими?) большими; 2- я часть: (каково?) нет; нет (чего?) решётки; 3-я часть: (есть что?) двор; двор (каков?) изъезжен; двор (какой?) весь). Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, с разными видами связи, состоящее из 3-х частей. Между 1-й и 2-й частями связь бессоюзная; между 2-й и 3-й частями связь сочинительная, при помощи соединительного союза и. 1-я часть: простое, двусоставное, распространённое, неосложнённое, полное. 2-я часть: простое, односоставное, безличное, распространённое, неосложнённое, полное. 3-я часть: простое, двусоставное, распространённое, неосложнённое, полное. [- =]1, [=]2, и [- =]3. 5) Напишите небольшое сочинение (5-6 предложений) по пословице (предложение 9). Как вы понимаете смысл данной пословицы? Пословица «У кого желчь во рту – тому всё горько» учит нас тому, что злые и завистливые люди всегда видят мир в тёмных красках. Когда человек постоянно недоволен и раздражён, он не способен замечать хорошее вокруг себя, даже если происходит что-то радостное и прекрасное. Например, в нашем классе есть девочка, которая всегда всем недовольна: ей не нравится еда в столовой, погода за окном, одежда одноклассников. Даже когда все радуются празднику, она находит повод для недовольства. Я думаю, что важно учиться быть добрее и замечать положительные стороны жизни. Если относиться к людям с добром и улыбкой, то и мир вокруг становится светлее и приятнее. Нужно уметь прощать обиды и не держать зла на других, тогда жизнь будет радовать нас каждый день.
