Рассмотрим вариант решения задания из учебника Быстрова, Кибирева 9 класс, Русское слово: 14 1 Спишите, вставляя пропущенные буквы, объясняя правописание и разделяя текст на абзацы. Каковы микротемы каждого абзаца? Сформулируйте основную мысль текста. У каждого из нас есть свои любимые игрушки. Когда мы выр..стаем, они выполняют своего рода охранительные функции, становясь чем-то вроде талисмана. Однако каждая игрушка имеет мног..функциональное назначение. Это не только предмет, предн..значе(н,ын)ый для детской игры или служащий целям воспитания. Игрушка важный компонент истории и культуры общества, отражающий уровень его развития и фиксирующий своеобразие1 обществе(н,нн)ого сознания. (Неслучайно, что в т..чени.. длительною времени игрушки созд..вались в соответствии с предст..влениями взрослых о том, как и во что должен был играть ребёнок, и таким образом отр..жали его мир. И только с т..чением времени3 те(же) куклы стали отр..жать и исих..логию ребёнка, пр..вра-тившись из н..рядных разряже(н,нн)ых красав..ц в маленьких мл..денцев, получивших название «голышки». Таким образом, можно сказать, что игрушка — это предмет, пр..дна-значе(н,нн)ый для детской игры, средство эст..тического воспитания, произведение и(с,сс)ку(с,сс)тва, в котором со..д..няются выр..зительные средства скульптуры, дек. .ративно-пр..кладно-го и(с,сс)ку(с,сс)тва, художестве(н,нн)ого к..нструирования и театральною и(с,сс)ку(с,сс)тва1. (Из книги «История мировой, культуры») У каждого из нас есть любимые игрушки. Когда мы вырастаем, они выполняют (исполнить) своего рода охранительные (охрана) функции, становясь чем-то вроде талисмана (словар.). Однако каждая игрушка имеет многофункциональное (соединит. «о» после тв. согл.) назначение (назначить). Это не только предмет, предназначенный (назначить; прич. сов. в.) для детской игры или служащий целям воспитания. Игрушка – важный компонент (словар.) истории и культуры общества, отражающий (словар.) уровень его развития (развитый) и фиксирующий (словар.) своеобразие (свой) общественного (прил.) сознания. Не случайно («не» подчёркивает отрицание), что в течение (течь; предлог) длительного времени игрушки создавались (создать) в соответствии (словар.) с представлениями (представить) взрослых о том, как и во что должен был играть ребенок, и таким образом отражали (словар.) его мир. И только с течением (течь) времени те же (мест. + частица) куклы стали отражать (словар.) и психологию (соединит. «о» после тв. согл.) ребенка, превратившись (= пре-) из нарядных (неизм. прист.) разряженных (прич. сов. в.) красавиц (в сущ. ж. р. пишется -иц-) в маленьких младенцев (млад), получивших название «голышки». Таким образом, можно сказать, что игрушка – это предмет, предназначенный (словар.; прич. сов. в.) для детской игры, средство эстетического (эстетика) воспитания, произведение искусства (словар.), в котором соединяются (словар.; единый) выразительные (словар.) средства скульптуры, декоративно-прикладного (словар.; при- = приближение) искусства (словар.), художественного (прил.) конструирования (словар.) и театрального искусства (словар.). Микротемы: 1 абзац: назначение игрушки; 2 абзац: игрушка не только предмет для игры. Основная мысль текста: игрушка – важный компонент истории и культуры общества, отражающий уровень его развития и фиксирующий своеобразие общественного сознания. 2. Подчеркните средства связи, использованные в тексте. Охарактеризуйте их. Определите способ связи предложений в тексте (последовательный, параллельный, смешанный). Покажите это схематически. Средства связи в тексте: - лексические: лексический повтор (дед – дед; он – он); синонимы (игрушка – это предмет, предмет – игрушка, игрушки – куклы); - морфологические: местоимение (игрушки – они), наречие (не случайно), союз (и), формы одного и того же слова (из нас – мы, игрушка – игрушки, ребёнок – ребёнка); - синтаксические: вводные слова (таким образом). Способ связи предложений в тексте последовательный 3. К какому типу вы отнесёте этот текст? Докажите правильность своего выбора. Тип речи – рассуждение: - тезис: каждая игрушка имеет многофункциональное назначение; - доказательства:1) игрушка – важный компонент истории и и культуры общества, отражающий уровень его развития и фиксирующий своеобразие общественного сознания; 2) в течение длительного времени игрушки создавались в соответствии с представлениями взрослых о том, как и во что должен играть ребёнок; 3) с течением времени куклы стали отражать и психологию ребёнка; - вывод: в последнем абзаце. 4. Выполните стилистический анализ текста. Стилистический анализ текста. 1. Тема текста: многофункциональное назначение игрушки. Основная мысль текста: игрушка – важный компонент истории и культуры общества, отражающий уровень его развития и фиксирующий своеобразие общественного сознания. 2. Тип речи: рассуждение: - тезис: каждая игрушка имеет многофункциональное назначение; - доказательства:1) игрушка – важный компонент истории и и культуры общества, отражающий уровень его развития и фиксирующий своеобразие общественного сознания; 2) в течение длительного времени игрушки создавались в соответствии с представлениями взрослых о том, как и во что должен играть ребёнок; 3) с течением времени куклы стали отражать и психологию ребёнка; - вывод: в последнем абзаце. 3 Способ связи предложений в тексте: последовательный Средства связи в тексте: - лексические: лексический повтор (дед – дед; он – он); синонимы (игрушка – это предмет, предмет – игрушка, игрушки – куклы); - морфологические: местоимение (игрушки – они), наречие (не случайно), союз (и), формы одного и того же слова (из нас – мы, игрушка – игрушки, ребёнок – ребёнка); - синтаксические: вводные слова (таким образом). 4. Стиль речи: научно-популярный. Жанр текста –статья в журнале, газете. Общие черты данного стиля: адресован широкой читательской аудитории, поэтому научные данные преподнесены в доступной и занимательной форме; не стремится к краткости и лаконичности; использует языковые средства, близкие публицистике; также используются научные термины. Лексические особенности: термины, выразительные средства, разговорные и книжные слова. Морфологические особенности: разновременные глаголы в конкретных значениях, личные местоимения 1-го и 2-го лица. Синтаксические особенности: простые неосложнённые и осложнённые вводными словами, причастными и деепричастными оборотами предложения чередуются со сложноподчинёнными. 5. Изобразительно-выразительные средства: - лексика: общеупотребительные слова (игрушка, талисман), научные термины (многофункциональный, функция, эстетическое воспитание), разговорное слово («голышки»); - тропы и фигуры речи: синонимы (игрушка – кукла, игрушка - предмет). Своеобразие1 – [свай'иабраз'ий'э] с – [с] – согласный, звонкий, твёрдый, парный; в – [в] – согласный, звонкий, твёрдый, парный; о – [а] – гласный, безударный; е – [й'] – согласный, звонкий, сонорный, мягкий, непарный; [и] – гласный, безударный; о – [а] – гласный, безударный; б – [б] – согласный, звонкий, твёрдый, парный; р – [р] – согласный, звонкий, сонорный, твёрдый, парный; а – [а] – гласный, ударный; з – [з'] – согласный, звонкий, мягкий, парный; и – [и] – гласный, безударный; е – [й'] – согласный, звонкий, сонорный, мягкий, непарный; [э] – гласный, безударный. 11 букв, 13 звуков. Буква «е» в двух позициях после гласного обозначает два звука [й'э]. Искусства1 – [искус:тва] и – [и] – гласный, безударный; с – [с] – согласный, глухой, твёрдый, парный; к – [к] – согласный, глухой, твёрдый, парный; у – [у] – гласный, ударный; с – [с:] – согласный, глухой, твёрдый, парный; с т – [т] – согласный, глухой, твёрдый, парный; в – [в] – согласный, звонкий, твёрдый, парный; а – [а] – гласный, безударный. 9 букв, 7 звуков. Вторая и третья буквы «с» обозначают один долгий звук[с:]. С течением времени3 1. С течением (чего?) времени. Времени – имя сущ., обозначает предмет. 2. Нач. форма – время. 3. Морфологические признаки: пост.: нариц., неодуш., ср. р., разноскл.; непост.: употреблено в форме ед. ч., Р. п. 4. В предложении является обстоятельством: стали отражать (когда?) с течением времени.
